老人与海鸥（详案）.doc

各位评委老师你们好。请允许我花一分钟做一下课前准备。（插优盘，打开第一张幻灯片）现在可以开始上课了。老人与海鸥（第二课时）教学设计【教学过程】1、复习：根据第一部分的内容完成填空。师：上课，同学们好！今天，我们继续来学习老人与海鸥。（板书课题）首先，我们复习一下上节课的内容。（出示第二张幻灯）师：谁可以回答？请你， 很好，请坐。让我们一起来读。 十多年来，老人坚持每天步行（二十余里），从城郊赶到翠湖，给海鸥（送餐），给它们起（名字），源自于对海鸥（ 爱 ），他们亲昵得就像（ 亲人 ），老人视海鸥如（ 儿女 ）一般，而海鸥也把老人当成（ 亲人 ），他们之间结下了（ 深厚的情谊 ）。2、导入新课 师：然而，就是这么一位关心，爱护海鸥、把海鸥当作自己亲人的老人，在十几天后却离开了这个世界。当我们把老人的遗像放在翠湖边时，在老人的遗像旁边却发生了令人意想不到的事情。二、学习1419自然段，体会海鸥对老人的深厚感情，升华情感1、思考，提问。师：下面请同学们快速默读第1419自然段。独立思考：这部份主要写什么内容？师：请坐好，谁来回答？你来。声音真响亮！请坐。这一部分就是写海鸥悼老人的。（板书悼老人）。师：放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？请大家用文中的句子或是自己的话说一说“意想不到的事情”。请你来。回答得真完整，真是名认真学习的好孩子！请坐。师：下面，请同学们从文中选择自己最受感动的“镜头”，说出自己的感受。2、学生汇报。镜头一：海鸥围着遗像翻飞盘旋、连声鸣叫。师：谁来？请你。很好，请坐。一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。同学们，海鸥叫声和姿势与平时大不一样，想象一下，它们平时会以一种什么样的声调鸣叫？现在的鸣叫和平时有什么不同？为什么会以不一样的声调鸣叫？请你来回答。说得真好，请问你是从哪些词语当中体会到的？请坐。同学们，让我们带着无比悲痛的心情来读这句话。（出示幻灯3）一群海鸥突然飞来，读。（板书飞 围 翻飞盘旋）镜头二：海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行。师：同学们读得很有感情。（出示幻灯4）同学们，请看这幅图，谁来读一下这句话？读得很好。再看这一句，（出示幻灯5）你来读，真不错，请坐。师：同学们：从这两句话中，你读出了什么感受？请你来回答。讲得真贴切，请问，你从哪些词语中感受到的？说对了。两行 像 守灵（板书站成两行 像 守灵）师：同学们：让我们一起带着自己的感情读出海鸥对老人的敬爱吧。过了一会，读。镜头三：收起遗像时，向遗像扑来。师范读：（出示幻灯6）：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。）师：老师读得好不好，哪里好，谁来评一评？请你。谢谢你的夸奖，从这幅感人的画面中你读出了什么感受？你是从哪些词语中感受到的？炸 扑 鸣叫 (板书 炸 扑 鸣叫)师：如果用“飞”，不用“扑”效果会怎么样？对，扑比飞更体现出海鸥对老人的情谊深厚，对老人的不舍。让我们带着悲痛的心情读出海鸥对老人不舍。海鸥像炸了营似的，预备读。师：同学们：为什么为发生这样的事情？对，这是因为老人对海鸥那无私的爱，（板书 老人爱海鸥，海鸥爱老人）师：同学们，从“这意想不到的事情”中，表达了海鸥对老人怀有什么的感情呢？可以用一个词来概括吗？你来说，请你，真好。情深意重，真情厚谊，视如亲人这些词语都可以概括，看来大家平时的词汇积累很丰富。4、补写省略号：师：不知道大家有没有注意到，在课文的第自然段，是单列一个自然段的省略号，请你联系上下文，想想作者省略的是什么？请你来说说，很好。可以说，在这个省略号里包含了太多了太多了，虽然作者没写出来，但我们可以拿起笔把作者省略的内容补写出来，你认为作者省略的是什么呢？请马上动笔你补写出来！（生写，再交流 。）师：请坐好，谁来读一下自己的描写？请你。对，同学们，第18自然段虽然仅仅用一个省略号作为一段，但是海鸥对老人的不舍、一片深情尽在这六个小点中。老师小结：请大家看板书，老人去世后，出现了感人的场面，我们可以从中深深地体会到老人与海鸥之间不是亲人胜似亲人的深厚感情。这些感情都是通过海鸥的动作来体现出来的。三、总结课文师：同学们，回顾今天的学习，你最大的感受是什么？你来。是呀！保护野生动物、保护生态平衡是我们每个人都应该尽到的职责和义务，希望同学们也加入到这个行列中去，让我们与动物之间相处得更加和谐！如今，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像。（出示幻灯7）每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！四、作业布置师：这节课就上到这里，请同学们课后用