语文人教版四年级上册黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿.docx

架几座桥，孩子就走过去了！黄鹤楼送孟浩然之广陵教学反思安塞县第一小学 李梅 黄鹤楼送孟浩然之广陵是人教实验版教材四年级上册的一首古诗。这首诗是李白在黄鹤楼送别孟浩然时，李白伫立江边，望着那孤帆渐渐远去，惆怅之下挥就而成的一首诗。细读这首诗，你就会觉得这首诗浑身上下“珠光宝气”：诗文讲述的是一个关于名楼黄鹤楼，名士孟浩然、李白，名城扬州的故事；前两句因一个“烟花三月”被清人孙洙（唐诗三百首的选编者）誉为“千古丽句”；后两句描述的画面又成为了话别的经典镜头。我就是因为这首诗的“名气”喜欢上了它，所以，我有一个强烈的愿望：要让学生也因此而喜欢这首诗，从而感受古诗文的魅力。然而，对于小小的四年级的孩子来说，古诗文就像是一条难以逾越的鸿沟，别说是感受她的魅力，就算是大致理解她的内容也不是那么简单的事。经过多次请教，反复试教，我在学生与文本之间架起了三座桥，帮助学生了解了诗文大意，感悟了诗情，领略了古诗文的文学魅力。 第一座桥：一个故事 开课伊始，我将这首诗的背景资料编成一个小故事导入新课：李白和孟浩然是两个鼎鼎大名的大诗人，他们俩之间有一个故事：李白还没成名的时候，风流潇洒，经常跨一把宝剑，带一个酒壶云游天下，路过湖北襄阳的时候，他认识了当时名满京城的大诗人孟浩然。孟浩然比李白整整大了12岁，但年龄的差别丝毫没有影响二人的交往。他们整天在一起游山玩水，饮酒作诗，成了无话不谈的好朋友。一天，孟浩然要去当时的名城扬州去做事，他们相约在黄鹤楼话别。两个有名的大诗人在充满着传奇色彩的四大名楼之一黄鹤楼话别。话别的场面肯定是别有一番滋味。 这一设计实际上是讲述了诗文的大概内容，在学生理解诗文的大意前面搭起了一座沟通学生与文本的桥，让学生轻松地跨越古诗文阅读的鸿沟，达到了解大意的彼岸，也让学生了解了这首“名气”，大大激发了学习的兴趣。 接下来，我让学生理解题目的意思：这首诗的题目“黄鹤楼送孟浩然之广陵”，黄鹤楼怎么能送孟浩然？是不是李白写错了？谁能加上一个字使大家不会误解题目的意思？加上另一个送别的人的名字、加上送别的时间把意思说得更清楚。 从学生的反馈来看，这一设计是有效的，学生不仅知道了黄鹤楼是他们 送别的地点，还分别加上了送别的人物、送别的时间将题目的意思也就是诗文的大意讲得清清楚楚。 第二座桥：三个词语 古诗言简意赅然而又意境深远。学古诗除了要了解诗文大意，更重要的是要感悟诗情。这首诗要表达的是李白对孟浩然的依依惜别之情，然而全诗没有一句甚至没有一个字写了离别，诗人是通过描绘送别的画面来表达那种依依惜别之情的。现在的交通和通讯都很发达，学生很少有这样的生活经历，再加上古诗文的羁绊，要学生感悟诗人要表达的感情确非易事，这又需要我们搭建一座沟通学生与文本的桥来帮助学生逾越这条沟。于是，我抓住了“孤帆、尽、唯见”三个词语来帮助学生感悟李白当时的依依惜别之情。设计如下： 这两句诗有直接写不舍的诗句吗？有直接写不舍的词语吗？是哪些字哪些词 让你感受到了李白的依依不舍呢？ 根据学生的回答，我对这几个词语进行了重点引导。 “孤”是什么意思？难道在那个以船代步的年代，茫茫长江之上只有孟浩然一条船吗？不是的，是李白的心中只有李白，所以他的眼中就只能看到孟浩然乘坐的那条船。 “尽”是“完，没有了”的意思，孟浩然乘坐的船已经看不见了，李白还在呆呆地望着船儿消失的地方。同学们，你们有过送朋友的时候，朋友慢慢消失在路的尽头，你还在呆呆凝望着朋友离去的方向的经历吗？那时你是怎样的心情？ “唯”是“只有”的意思，也就是说此时的李白站在江边只看到长江的水在滔滔地向前流去。想象一下，此时还有哪些景物李白应该看得见而他又没看见？（根据学生的回答小结：此时，江边的杨柳他没看见，岸边的繁花他没看见，天上飞翔的沙鸥他也没看见此时他的心里只有他的好朋友孟浩然。） 三个词语的指导看似不经意，然而却很好地帮助学生与文本进行对话，确确实实引领学生走进了李白的心里，和李白产生了共鸣，感悟了这首诗表达的依依惜别之情。 第三座桥：几张图片 经常听李葆春老师说，我们上课的原则是学生自己能学懂的不教；教了 学生也学不懂的不教；我们要教那些教一教学生就能懂的内容，帮助他们跳一跳摘到果子。 这首诗的第一句因一个“烟花三月”让读者仿佛看到了他们送别时的那个生机勃勃、春意盎然而又充满着诗情画意的场景，也因此被孙洙誉为“千古丽句”。而相对于四年级学生的理解水平，就凭一个“烟花：形容花开得很茂盛，像浮动的烟雾。”的注释是很难让学生想像“烟花三月”的景象的。于是，我又在学生与文本之间搭起了一座桥，让学生借助几张图片慢慢地走进李白和孟浩然送别的那个世界。设计如下： 根据注释和你的生活经验想象一下，烟花三月会有着怎样的一番景象？ 扬州是江南名城，以风景秀丽闻名天下，那儿的三月比你们描述的更迷人。 【课件出示】扬州秀美风景图片欣赏 谁能用上一个或者几个恰当的词语来说一说李白是在一个怎样的三月里送别他的好朋友孟浩然？【课件出示】这是一个 的三月！ 播放图片时，学生唏嘘声一片；图片播放后，学生都迫不及待地站起来用脑海里的积累来表达自己感受到的画面；最后的朗读更是有声有色。很明显，几张图片很好地搭建了一座帮助学生理解和感悟的桥梁，轻松地将学生带到了李白和孟浩然话别的那个世界，也让学生好好地感受到了