15青海高原一株柳第2教时.doc

六上第 五 单元 课题15青海高原一株柳 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出来的强大生命力。教学重点课文语言优美流畅，用词华丽，情景交融，理解好文章中的句段是本课教学的重点。尤其是课文自然段，需要指导学生通过想象去感受柳树的不屈。教学难点课文表面看是写物，但是作者实际是由物及人，托物抒情，为人们展现了一幅独特的充满生命力量的风景画。对于课文内涵的理解，柳树这种在逆境中不屈生存的斗志和勇气是每个人必须的力量，这是我们要在教学时帮助学生深刻理解的难点。课前准备学情分析先学提纲、小黑板 【先学提纲】一、品读感悟我先行1.划一划：这棵柳树是什么样子的？请在文中划出来。2.想一想：仔细读课文六、七自然段，想想青海高原上的这一株柳树，为保存生命付出了怎样难以想象的艰苦卓绝的努力？由“青海高原一株柳”你想到的人物有哪些？3.读一读：找来青少版的钢铁是怎样炼成的读一读。二、读写结合我准备1.想一想：课后练习第4题2.查一查：古今诗、文、画、曲都是怎样来赞美柳树的赞美柳树类型内容诗文画 曲 1.本课语言优美，展示了柳树的神奇，容易引起学生的好奇心。2.学生在学习时，教师应引导他们在把握文本的基础上，积累语言，体会作者的表达技巧。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.指读课题同学们今天这节课我们继续学习第15课青海高原一株柳2.检测生词师报词，生默写。铁铸 抑制 虐杀 摧毁 吟诵 艰苦卓绝 韧劲3.师生校对4.导入新课青海高原一株柳，这是怎样的一株柳树，找出课文中的句子读读看。说说这株柳树给你什么印象，给作者又是怎样的印象？（神奇）5.出示目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出来的强大生命力。二、品读感悟（一）学习第四段1、提示任务：作者说它是一株神奇的柳树，他猜测和想象了柳树的成长经历，我们一起阅读第六、七小节。说说神奇在哪里。2、自主阅读 找出表现它神奇的句子。3、展示交流干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。A、填空曾经，那里有过柳树苗子，但是它们不是（夏天旱死），就是（在寒冬冻死）。但是这株柳树却能活了下来，不能不说这是个（ ）B、朗读课文内容。它无疑经受过一次又一次的摧毁，却能够一回又一回起死回生。A、 “一次又一次的摧毁”和“一回又一回起死回生”是指（ ）B、这是一种怎样的经历，用我们的朗读来表现。注意其中的“多少”。4了解青海高原。你们知道高原上的干旱和寒冷有多严重吗？青海高原是青藏高原的一部分，被称为世界屋脊，平均海拔三千米以上。在青海高原，有的地方夏秋两季连续干旱，一滴雨也不下，年平均气温很低，最冷的时候达到零下二十多度。在这样的环境下，一茬一茬的柳树苗子全毁了，只有这棵留下来了，我们真替他庆幸。这真是一株神奇的柳树。5、说话练习高原风雪的虐杀：那是一个（ ）的冬天，（ ）铺天盖地的雷轰电击：那是一个（）的夏天，（ ）（二）学习第五段1、提示任务：比较“成长的道路”，感受一株柳的艰辛。2、自主阅读3、展示交流作者陈忠实来自以柳树名贯古今的灞河，对柳树有着深情厚谊，然而面对青海高原上的这一株柳树，产生了别样的感觉，那是（崇拜到了敬畏的境地）。为什么会那样呢？家乡的柳树与之有何不同呢？找出课文中的描述读一读。然而，家乡水边的柳树却极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长，三两年便成为一株婀娜多姿、风情万种的柳树了；漫天飞扬的柳絮飘落到沙滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。说说自己的对灞河柳树的认识。出示灞河柳树的图片。预设：容易成活（生活道路平坦） 婀娜多姿风情万种（柔美）再来回忆一下青海高原上一株柳树的成长经历。长到这样粗的一株柳树却能够一回又一回起死回生。对比朗读，男生读青海高原上一株柳，女生读灞河柳树。通过朗读，我们发现它们是（截然不同、迥然不同）的两种生活道路和命运。所以课文中这样写道：引读：青海高原上的这一株柳树生活的道路和命运相差何远？4、升华情感这让我想起了小草和大树中这样一句话：沉重的打击只能使弱者低头叹息。学到这里，你想对青海高原一株柳说些什么呢？谁能借用作者的话，表达一下对它的崇敬和赞美之情？齐读最后一小节。这株柳树让你想起了哪些人？青海高原一株柳和灞河柳树的比较让我们想到了课文开始的两个小节，我们一起再来读读这两个小节。这是一株柳，一株在平原在水边极其平常的柳树。这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。A、比较两句话分别用哪两个词语形容的，其条件有什么不同呢？平常在平原在水边神奇伫立在青海高原B、现在你明白为什么用两个不同的词语吗？假如是在平原在水边有这样的一株柳树是很平常的事情，但是在广袤无垠、没有树族、气候恶劣的青海高原上，能生长出这样的一株柳树来，让我感到吃惊，感到不可思议，感到害怕，这究竟是不是一棵树？这里用了一棵词语突出了一株柳的形象伫立。理解伫立：长时间地站着说起伫立，是否让你想起课文中另外一个词语，你看寻找一下，哪个词语也是同样突出了柳树的形象。（撑立）体会“它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。”让学生用肢体语言来表现一下这两个句子。做伫立状，让人望而生畏。呈撑立形，给人强大的感召。从作者的描述中，我们感受到他对于这一株柳树充满了（ ）。让我们怀着同样敬畏和崇敬的心情再次默读课文。三、课堂总结四、检测完善 1、填上合适的关联词语。（ ）只有百分之一的希望，