语文人教版三年级下册《惊弓之鸟》说课稿.docx

惊弓之鸟第一课时说课稿白柳镇张坪完小 教师 刘普淳一、说教材 今天我说课的内容是：人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文惊弓之鸟。惊弓之鸟是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。全文不仅用字极为准确，而且在写法上也极有特点，那就是：小至更羸对大雁分析的句子，大至整篇课文的结构安排，都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的，不仅反映出更羸善于观察、善于思考的特点，也有力地突出了文章的中心内容，本课我只讲更羸射下大雁这一部分，对于缘由不加分析，充分感受更羸的神奇力量，是同学们对更羸产生深深佩服。 基于对文本的以上解读，结合三年级学生的认知规律，拟定了以下教学目标： （1）学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”、“并不”、“直”、“大吃一惊”、“孤单失群”、“惊弓之鸟”等词语的意思。 （2）学习更羸和魏王的对话，感受更羸未解开原因之前的神奇，体会欲扬先抑的写作手法。 教学重难点 学习更羸和魏王的对话，感受更羸未解开原因之前的神奇，体会欲扬先抑的写作手法。 二、说教法和学法 针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教法肯和学法： 1、启发式教学。即精心设计问题，本节课我始终让学生带着“这是一只怎样的鸟？”“更羸是个怎样的人”这两个问题读书，在读中思考、领会。因为任何思维都是从问题开始的，有价值的问题能启发儿童深刻思考，并能引导他们去提出新的问题，培养他们的思维、认识能力，促进读写技能的发展。 2、朗读感悟法。在教学中，我给足时间让学生进行朗读，在不断的朗读中，更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素。 3、在教学中，我鼓励学生去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。三、说教学过程一、谈话激趣，导入课文1、同学们，我们通过学习，已经学习了很多故事。今天老师也带来了一个成语故事“惊弓之鸟”。（板书课题，生齐读课题。）2、了解大雁群居群飞的特性“惊弓之鸟”中的“鸟”指什么？（大雁）他们在飞行时有什么特点？二、初读课文，整体感知1、带要求读文读准字音，读通句子，思考：课文讲了一件什么事？2、 汇报交流 （1）学习生字词出示多媒体课件学生认读生字。（出示课件）（2）指导书写“魏”。（1）“惊弓之鸟”中的“鸟”指什么？（大雁）（2）自读课文，思考：课文讲了一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁的故事。）三、细读课文、理解文意1、更羸是古时候魏国有名的射箭能手。2、“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”3、更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”4、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。5、“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”四、小结全课，存疑同学们群情高涨，老师我慷慨激昂。同走进惊弓