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文档简介

她是我的朋友教学设计教学目标：1.复习生字词语，能够正确地理解课文内容。2.有感情地朗读课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。3.抓住描写阮恒献血时的神情、动作的语句，体会人物的内心活动，学习课文具体、真实的描写方法。教学重点：体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。教学难点：体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。教学过程：一、复习词语，导入新课：1.这节课我们继续学习第18课(齐读课题：她是我的朋友)2.课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？他们之间发生了一件什么事？3.上节课，我们初读了课文，学习了生字词语，了解了课文的主要内容，我们先来开火车读词语。（1）出示：输血 血型 掩盖 制止 安慰哭泣 啜泣 抽泣 迫在眉睫（2）同学们，此时在这里出现了一个四字词语（迫在眉睫）： 什么是迫在眉睫？课文当中是说做什么事迫在眉睫？二、自主读书，学习课文（一）下面请同学们自读课文，并认真思考：好了，孩子们，通过上节课的学习我们已经知道课文的5至10自然段描写了阮恒为小女孩输血的全过程。1.课件出示，齐读：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。（1）从这句话当中，你能体会到阮恒当时具有什么样的心理？（害怕、紧张、矛盾、坚定）（2） 是从哪些词语当中感受到的？谁能帮大家分析一下？（第一次举手是颤抖的举说明阮恒想救小女孩，但是心里很害怕；然后把手放下也能体现到他的害怕；后来又举起来说明阮恒虽然害怕，但是他救小女孩的心还是很坚定的。）（3）适时进行朗读练习指导。（4）师：举，放，举，几个简单的动作描写，就把阮恒当时那种既害怕又坚定的矛盾心理表现的淋漓尽致。其实课文中像这种通过动作描写表现人物心里的句子还有不少。谁能找出来和大家分析一下？（5）学生汇报。（6）同学们很会动脑筋，老师不知道你们发现没有这篇课文除了动作描写，还运用了一种表现人物心理的好方法，那就是神态描写。谁能运用刚才的方法把这样的句子找出来分析一下。过了一会儿他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（适时进行朗读指导，通过多种形式的读深入体会阮恒的内心活动。）（7）师小结：通过神态和动作描写来表现人物的心理活动，是一种非常好的写作方法，老师希望你们今后也能把这种好的方法灵活的运用到习作当中。你们愿不愿意当一回小作家，来尝试一下这种好的写作方法呢？（二）小练笔小女孩得救了，当重获生命的她再一次走到阮恒的面前，阮恒 。 三、总结同学们，这节课我们认识了阮恒，认识了这个充满爱心而且非常勇敢的男孩。虽然他离我们很远，但是我们的作者运用了恰当的语言，神态，动作描写让阮恒的形象深深的印刻在我们的心里，于是他又离我们很近
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