2011年高考上海卷考试手册解读--英语科.doc

【2011年上海高考英语科考纲解读】2011的考试说明下来以后，我仔细的把它和10年的考试说明对比了一下，基本上没有太大的变化，但是在这个不变的大体框架下也有一些新的变动，我觉得今年的新考纲主要有两个新的特点：一、 稳中求变1.彰显新课改理念。试题在考查考生语言知识和语言运用能力的同时，注重对考生在具体语言环境中运用知识并且完成相关任务的能力。2.以考试说明为依据，不超纲。试卷以中档题为主，保证良好的区分度，不出现偏题、难题、怪题。3.考查的知识点分布合理，但重点突出，热点不变。要求考生要有扎实的语言基础知识及很强的语言意识。4.注重对学生语篇理解能力的考查。如：阅读理解题注重选材多元化，试题设置侧重考查学生语篇理解能力、细节推理能力，深层含义的理解及推理能力。5.书面表达会选择考生熟悉和感兴趣的话题，坚持一定的开放性。二、变中求稳从考试说明中我们能看出，今年在考试形式和试卷结构方面和去年保持一致，体现了上海高考稳定性原则。仍继承了平稳的命题风格，着重考查学生的语言综合运用能力。另外对试卷难易度比例的描述中，同样以中等题为主，根据难度系数提示可以看出“中等题”难度通常在0.500.60之间，这为我们在后期的复习应考中提供了一定的依据和复习方向。总之2011年的考试说明体现了稳中求变、变中求稳、注重人文关怀，突出了考查学生能力的特点。【应对策略】针对考试说明中的要求和变化，我们怎样在最短的的时间内，取得最大化复习效果，我觉得我们必须在以下两方面多做努力。一、 吃透考纲，找准训练目标1. 从考纲来看，今年的试卷应该和去年的在试卷的结构，难易程应该相当，试题的设置上应该是以中等难度题为主，不会出现大面积的难题，所以我们在后期的复习中以中等难度的题目为主。2. 关注词汇手册上有变化的词汇。3. 关注时事热点话题的搜集和训练，并注重上海特色的。我们可以从近年的自主招生的题目上看到，大部分的翻译和写作的内容都是跟上海发生过的一些大事有关系的，这就要求我们的学生要多关注民生问题，多了解时事和政治。在考试说明的听力和阅读部分也特地增加了“要求学生理解并且完成相关任务的能力”，从这一点看出，今年的高考对于学生运用知识的能力要求有所提高。二、专项训练，注意解题技巧听力：听力主要考查考生听懂和理解口头英语的能力。听力内容口语化特征明显，测试材料均取材于英美国家真实的生活场景。试题的设置要求考生能获取重要的事实信息；能理解话语中的隐含意思；能归纳话语的主旨大意。听力将基本保持平稳，难度可能稍有加大。关于听力，我们要指导学生快速浏览，预测考点；边听边记，强化记忆；抓关键词，捕捉主题；排除干扰，当即立断。我们教师在平时的训练中要选择材料新，语速适中，内容贴近生活的材料来训练。语法从2005年-2010年6年间的上海市秋季高考英语语法题的考点来看，我们可以看出语法测试的重点是动词,6次高考共测试36题,平均每次高考测试6题;其次是状语从句有10题;名词性从句有10题;形容词与副词有7题;而冠词与数词、虚拟语气基本没有了。由此我们就可以根据历年语法测试题的分布，合理分配语法复习的时间。我们在复习时，就要在重点项目上多花时间，在非重点项目少花或不花时间。语法的考核注重对题干语境的理解和语法形式的掌握。从2005年到2010年高考英语试卷来分析，英语语法测试呈现两大特点：一是基础性，基础知识测试面广，覆盖了词法、句法的基本知识点；二是语法试题更呈现语境化，选用的题干语句上下文情景清晰，学生易于理解。我们分析前几年的高考语法题，测试的内容都是最基础的知识，如词法中的动词时态、语态、非谓语动词、情态动词、介词、代词、比较结构，以及句法中的简单句、主从复合句、倒装句等，而且题目难度不高，一道试题一般测试一个语法点。由于一道题对应一个语法点，我们要教学生一边做题一边想：老师通过这题想考哪个知识点。想明白了，题目也就迎刃而解了。英语高考的目标是测试考生的英语基础知识和运用语言的能力，而高考的性质决定了考试的目标必须以测试考生的语言运用能力为主。因此，我们的学生应当把语法和词汇复习的重点放在对基本结构和词汇的准确理解和运用上，尤其是要结合交际功能和词汇的复习，掌握在不同的语言情景里选用恰当的语法结构和词汇。我们要学生特别注意不要在语法和词汇复习时钻牛角尖，不要超出中学英语语法的范围对语法项目深挖，不要在有些语法学者和老师们尚有争论的语法现象上花很多时间，不要进行烦琐的近义词辨析，不要不加选择地做过多的语法和词汇练习。综观往年上海市高考英语试卷的语法试题，都是考核基础和公认的语法，题目的答案都是唯一的；那些有争议的或模棱两可的语法从来就没有考过，更没有考过那些偏题难题。要大胆地摈弃那些过于复杂、转弯过多、在真实语言交际中不可能出现的偏题、怪题。总之,认清英语高考趋势：突出基础知识、考核运用能力、强化情景、语法和词汇考核不脱离语境。建议做适量的语法和词汇练习后，要把复习的重点转向广泛地阅读，大量接触生动活泼的语言材料，最终掌握语法和词汇知识。另外，我们要注意教授学生一些解题方法：1. 把握语境法：在一定的语境中进行语法知识和语言知识的考查，是高考中常见的形式。这就要求考生一定要以语境为切入点，认真思考，仔细分析，选择最佳。2. 结构分析法：有的单项填空题结构复杂，迷惑性大，稍有疏忽，便会受到干扰项的干扰，这时需要仔细分析，弄清句子结构。3. 结构简化法：为了快捷、准确地理解题意，去掉插入语或附加成分，就会迅速找出答案。4. 结构补全法：有时为了使语言生动、自然、简洁，经常采用省略形式。答题时要尽可能把省略部分补全。5. 找关键词法：对于有些题来说，若找准关键的提示词，就会迎刃而解。6. 结构还原法：有些含有疑问、被动、强调、特殊句式等的句子需要还原成原来的形式，即可迎刃而解。关于单项选择题我们在平时的训练中要少而精，主要放在动词和句法上。完形填空英语完形填空测试主要的词类有动词、名词、形容词等;重点考查学生阅读理解、分析和判断、推理和运用语言等综合能力。我们可以指导学生对残缺不全的文章进行阅读并理解之后，可以根据以下各项原则来完成完形填空题： 语法规则 考查考生语法知识的运用能力 固定搭配 考查考生对常见的英语固定短语和习惯用法的掌握情况 词语辨析 考查考生在特定语境中区别近义词的能力 行文逻辑 考查考生对上下文逻辑关系的理解 经验常识 考查考生在日常的学习和生活中所积累的经验和基本常识，以及一些基本的科学常识 上下文语境考查考生根据上下文提供的信息进行分析及推理的能力如何正确地做好完形填空，其关键有三： 抓住关键，侧重理解根据命题规则，综合填空的首句是完整句，无需学生填，但该句对于推测全文的内容有很大的帮助。其次，在阅读时，要注意句中关键词语的信息，尽快把全文通读几次，侧重于五个w(who,where,when,what,why)和一个h(how)，即弄清时间、地点、人物、前因后果等，并要特别注重上下文关系。再次，在阅读时不要将四个选项逐一放入句子阅读，只要粗略理解文章大意即可。 把握要求，注重整体经过几次粗读，对文章有了一个整体了解的基础。答题要注意三点：1.语法正确;2.意思正确;3.上下文正确。当然我们也可以从语言或非语言两个方面着手。语言方面：注意语法、习惯用法、词组的搭配等;非语言方面：注意上下文的逻辑关系，人物和事物的发展顺序等，做到上下合理，纵横正确。 复读全文，验证答案完形填空答题结束以后，须对全文再复读一次，主要查看文章是否通顺，语法是否正确，词义是否恰当。必要处应作适当的修正，以期得到满意的结果。完形填空题全面考查学生对所学语言的掌握及综合运用的能力，是一种综合性的题型。它集词语辨析、词的用法及搭配、语法、上下文理解等考查于一体，既考查考生的语言水平，又检测考生的分析判断能力和综合运用语言, 知识的实践能力。因此，只有提高英语学科各方面的综合能力，才能真正在此类型题目上有一个突破。阅读理解阅读理解考查到的题型有：、细节。、中心思想。、辨认生词。、辨认代词。、推断。、上下文理解。、文章结构。8、文章作用。 9、 作者观点。10、观点确认。关于阅读理解的这些考查题型，我们要教会学生“重、定、划、看、防、读”这六字真诀。一、重“重”“重文本”。读懂文章最重要。文本是题源所在，如果将考生比作勘探人员，那么文本就是他们的勘探场所。撰题者正式通过对文章的深入剖析，才将一个个地宝藏埋藏其中，让考生去发掘。所以读懂文本不仅是正确解题的第一步，也是最关键的一步。但是，快速读懂一篇文章却非易事，需要进行大量的阅读习练。高超的阅读真功夫有赖良好的阅读习惯的培养。既要读得快，又要读得懂，良好的阅读习惯是保障。1、阅读的不良习惯要养成良好的阅读习惯，首先要克服阅读的不良习惯，以下是一些学生中常见的阅读不良习惯。心译：读一句心译一句，句句必须借助汉语译文方能理解；指读：阅读时总是用指头或笔尖等指着句子，边移边读；逐字逐句：一字一句，字字重视，句句关心，生怕漏掉一个单词，眉毛胡子一把抓；见生即查：阅读时欲将生词各个击破，完全扫清阅读障碍，认为只要没有生词，便可洞悉文章；出声：阅读时发出声音，全篇诵读，字字句句，丝毫不拉；唇读：阅读时虽没有发出声音，但唇随句变，词带舌移，只是声带未颤，声音未出；默读：没有出声，也没有唇动舌移，但目光、意识仍在逐句念诵。以上不良习惯要么会打断阅读思维的连贯性，要么会破坏对文本的整体理解，而它们最大的害处就是降低了阅读速度。拿高考来说，共有五篇文章，合理的时间分配是35分钟，再分配到每一篇就只有7分钟了（当然考生可以根据文章难易稍做调整）；可就我的教学经验，罕有学生在35分钟内高质量完成五篇文章；有的同学用了50分钟，有的多达一个小时，还不算上复查的时间。常听到同学抱怨“其实试题并不难，只是时间不够”，这正是阅读的不良习惯使然。2、以意群为单位，成组视读分清意群，停顿娴熟，不仅是朗诵的关键，更是阅读的基本素质。英语阅读时是以意群为单位，而非以单词或词组为单位。成组视读是说用眼睛扫视，不是一个词一个词的去默看，而是向探照灯一样根据意群，一组组的进行扫视，这时额头成了一个通道，被收纳的是信息，而不是词汇。这是一种高超的阅读能力，非以一贯之的坚持和大量的阅读不能够习得。3、首尾在心，紧扣中心任何一位作者都会有自己的写作意图，任何一篇文章都会有自己的中心主旨，而能否明晰作者的写作意图，能否把握文章的主旨，是理解一篇文章的关键，也是阅读水平高低的体现。为了考察考生对文章的理解程度和阅读水平，出题者必然会以各种方式对作者的写作意图与文章的主旨要义进行考察。一般来说，文章的主旨经常会被表述在文章的首尾中，首尾既包括文章的首段尾段，又包括每一段的段首句和段尾句。要想快速把握文章中心，文本之首尾段和各段之首尾句是最佳切入点，因此应格外注意它们。4、学会跳读，心中有图阅读理解要做到心中既有森林，又有树木，既要统揽全文，又要主次有别。跳读即可用来通读全文，了解大意，又可用来搜寻细节，锁定被考察信息如此既把握了整体，又不会忽视细节。在跳读时一定不要借用母语翻译，而要通过情景想象、提纲列表、重点连线、简图示意等手段来梳理文章脉络，使之直观化、形象化、具体化。5、善于猜测词义各类考试都允许出现3%的超纲词汇，这些词汇往往文中都会给出暗示，考生可以根据上下文来推断他们的意思；有些其后则会紧跟其同位语，直接对其进行解释说明；有的词汇（多数为名词）只需判定它是某类事物即可，比如人名、地名、某类动、植物等等，而无须弄明白其具体意思；有些词真是猜不出意思也不必太在意，因为一、两个词不认识根本不会对文章理解带来障碍，一定不能因之而恐慌，从而影响发挥。对于词义猜测试题中的超纲词，文中肯定会对其进行或解释、或同义、或暗示，只要细心，只要思路开阔，就一定能发现线索，确定其含义。二、定“定”“定区间”。能够圈定各题答案的范围。出题者一般都是根据文本的某一段，或某一段的某一句，或某一句的某一词，或根据隐藏在字里行间的作者的暗示进行题设。这就要求做题时要进行回想、返查，锁定与问题相关信息的所在区域，为正确解题打基础。这个过程就像捉迷藏一样，要想找到文本中躲藏的“猫猫”，就必须对藏躲“猫猫”的区域谙熟于心，进而准确定位，圈定范围，定能一抓一个准。总的来说，每个问题都对应于文本中的某个区间，或显或隐，或大或小，或段或句或词，我们要教会学生擦亮眼睛，善于定位，为找到答案的根据做好必要且充分的准备。三、划“划”“划根据”。作答时理由要充分，并在文章中划出解题依据。能够在文本中划出解题根据是正确解题的关键，更是阅读理解不丢分的保障。猎人有句行话，叫“不见兔子不撒鹰”，所以在做阅读理解时要做到“不见根据不做题”。理由充分，根据凿实，这是“不仅知其然，而且知其所以然”的超高境界，是阅读水平提高的最大见证。从这种意义上讲，“划”字诀是“重、定、划、看、防、读”六字真诀之尤为重要者。四、看“看”“看转换”。注意同一意思的不同表述（同意转述）。英语语言相当丰富，同一意思会有多种不同表达，以避免语言表述上的单调重复。考试中常见的题型“同义改写”就是考察学生的这一能力的。以句型“决定做某事”为例，英语中就有不下就中表达：1. decide to do sth.2. make a decision to do sth.3. determine to do sth.4. be determined to do sth.5. make a determination to do sth6. resolve to do sth.7. make a resolution to do sth.8. make up ones mind to do sth.9. set ones mind to do sth.出题者设计试题时总会用不同的语言结构对文本中的某些信息进行同意转述。有的转述会很明显，可以一目了然；但也不乏隐含很深的转述，比如07年高考上海卷D篇第78题，答案 “the cardboard tents produced by Mr. Dunlop can be user-tailored.(C)”就是对文中第七段第二句“They（指the carboard houses） can be personalized and”的转述, user-tailored(特制的)和文本中的personalized(特制的)是同义词，但由于词汇难度大而使这个转换隐藏颇深，不容易被识破。五、防“防”“防陷阱”。锁定是“true”还是“not true”，辨明形近词。英语阅读中的陷阱设置最常见的有两种，判断对错真假型和词形相近型。对于判断对错真假型，做题前一定要认真审题，看准是“true”还是“not true”，是“right”还是“wrong”，然后才着手解题。可能会有同学认为，这么简单的事怎么会错？其实不然，在考场高度紧张的情况下，什么事情都会发生。试想你身边有过多少同学曾因把“true”与“not true”看反而懊恼不已，顿足捶胸？对于词形相近型要做只有两个字“细心”，三思而后选。只要细心，此类陷阱就会很容易被识破。如07年高考全国二卷A篇第45题很多同学选择了A, 原因主要是他们把“lonely”看成了“lovely”，这正是出题人设置的陷阱所在，因为 “lonely”与“lovely”只有一个字母之差，词形相近，很容易被看混。但只要稍加留意，避免此误也不是难事。归根到底，“防”的主要对象是自己，防止慌张，防止粗心大意，防止那些“想当然”的想法，防止自己的骄傲情绪只要沉着应对，处处留心，任何陷阱都会被识别发现的。六、读“读”“读全项”。做判断时要通读每一题的所有选项，区分鉴别，选择最佳。阅读理解是从三个或四个选项中选出一个最佳选项，解题时考生要通读所有选项，比较鉴别，确定最佳。切不可挑读臆断，匆匆作答。比如做判断对错真假型试题时，选项中会有“一对三错”或“三对一错”，通读全项就会补救误读题干所造成的过失。翻译：主要测试学生能运用所学的语言知识译出正确通顺的句子。高考试题设“中译英”翻译类型是考核学生单句表达的能力，要求学生写出通顺而无语法错误的句子，是“写作”中成段连贯表达能力的基础。具体地说，是对学生英语词汇、语法、句型结构等基本知识和技能的综合性考察。学生要准确无误地用英语将中文句子的意思表达出来，关键是首先掌握最基本的英语句子结构和各种句型。从句子基本结构着手，搭建框架。看到句子，先确定其是简单句、并列句、还是复合句。提取句子精华，找到主谓宾，然后再层层修饰。具体复习策略：1. 对于基本词汇和词组的掌握一定要扎实。 学生要熟读和背诵高考英语词汇手册，积累一定的词汇。高考翻译考查主要还是基本的词汇和词组的应用，即使将句型全部记住，但是没有东西去填充还是不行。凡是在翻译方面失分多的考生往往都是因为基本的词汇、词组掌握不牢，或者语法功底不够扎实。有些同学可能在背词汇和词组方面也花了很多功夫，但是在翻译或者写作的时候却依然不会用一些词组或者词汇以及句型等。这可能就跟英语学习的方法有关系了。建议老师可以指导学生通过背例文、例句以及自己仿写的方式来积累词汇、词组、句式等。这不但对于高考写作和翻译至关重要，对于搞定词汇语法题目、阅读等也很有意义。 2. 细做真题与模拟题。 对于做真题和模拟题的方法，有五步练习法，供大家参考：（1）做（2）对答案（3）找出自己的出错点以及题目的考点。所谓找考点就是找出这个句子考查的重点以及能作为一般规律应用到今后做翻译题中的地方。（4）针对出错点和考点，自己造句子（5）背下原句和自己造的句子（正确的前提下）3. 掌握一定的翻译技巧。见到句子后不要急于翻译，先思考，怎样用符合英语习惯的句子，灵活表达中文的意思。 中译英中的许多词或者词组，学生是掌握的，只不过一旦中文表达比较优美或书面化，有的学生就傻眼了，往往会茫然不知所措。例如： 三言两语/in a few words; 固执己见/stick to /insist on/ persist in ones own opinion;爱不释手/cant bear to put it down; 生死未卜/ no information about sb/no news from sb等。这也是今后高考翻译的一大特点，因此要引导学生高度重视，在平时，注意中英文的融会贯通，养成英语思考的好习惯。总结做翻译题的步骤：1 仔细审题，确定英语句子的总结构，注意句后括号中的词对句子结构的提示。2 按照句子中的内容，判断它的基本时态。3 选择适当的英语词语，并注意词语的搭配要符合英语表达的习惯。4 如是复合句，在译的过程中，首先写出主句部分，然后是状语或定语等成分，并要注意句子的词序要符合英语的表达习惯。5 最后复看时，对照中文检查有否漏译部分，并注意主谓是否一致，名词的单复数、冠词和标点等等是否正确。写作：要求学生能根据题意正确、连贯、贴切地进行书面表达。复习对策：n 平时勤练笔，多收集有用的好素材，多多思考，做到写作时有话可说，说的到位。每周给学生布置写