语文人教版六年级下册《桃花心木.》教学设计.doc

桃花心木教学设计八辛庄小学 赵慧轻知识与技能：1学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”2有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。3通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。过程与方法：1.引导学生从整体上感知课文内容，把握文章的表达顺序。2.引导学生提出有价值的问题。3.围绕问题，学习理解具体语句，对重点部分进行深入理解。4.讨论交流，探究种树人的奇怪做法的原因。情感态度与价值观：体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。教学重点难点：抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。教学准备：教学课件，布置学生搜集桃花心木的资料教学时间：2课时教学过程：第二课时一、图片导入,揭示课题1、（课件出示长大成材的桃花心木图片）（1）同学们，认识图片中的这种树吗？对，它的名字叫桃花心木。（2）、学生用自己的话来描述一下这棵树，交流课前搜集的有关桃花心木的资料。（3）、教师补充介绍：桃花心木是一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，它的木材是世界名贵木材之一，可以用来制作车、船、家具等，桃花心木用作绿化环境也非常的好，这么好的树，同学们，你们喜欢它吗？那就用喜欢的语气叫一下它的名字。2、（课件出示桃花心木的幼苗图片）（1）、同学们，图片中的这株小树苗就是桃花心木的幼苗，你能用自己的话来描述一下这株小树苗吗？（2）、老师把这两幅图片放到一起，同学们仔细观察一下，你心中会产生怎样的疑问？生答。（3）、教师小结：是呀，看似若不经风的小树苗，是怎样长成如此高大笔直的参天大树呢？这节课我们就跟随台湾著名作家林清玄一起走进课文桃花心木去寻找答案吧！二、初读课文，感知大意，理清线索。 1、自由读课文，说说课文写了一件什么事。 2、在与种树人交流的过程中，“我”的情感事怎样变化的？（请你画出表明“我”的情感变化线索的词句）三、再读课文，思考。 1、种树人的哪些做法令作者感到奇怪? 2、他为什么要这样做？ 3、从种树的故事中，说明了一个什么道理？四、抓住重点，品读课文，领会道理。1、这样一片仅及膝盖的树苗，是怎样长成几丈高的一片树林呢？这位种树人究竟是怎样培育它们的呢？他的种树方法和我们平常的种树方法有哪些不一样？请默读课文410自然段，找出来。2、学生汇报交流。板书：种树：浇水不定时 不定量3、想一想，作者是以一种怎样的心情看着种树人这样种树的？（引导学生找出标示情感的词语：奇怪越来越奇怪更奇怪），指导学生用一种感觉疑惑的语气来读这些段。4、面对种树人这样奇怪的做法，作者产生了怎样的疑问？默读相关段落。找学生回答。5、“我带着很多疑问去请教种树人，种树人说什么呢？ 6、出示种树人说的两段话，理解。 7、引导想象： 种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。（1） 如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗），我会想（2） 如果我是一棵（即将枯萎的桃花心木苗），我会想（3）如果我是一棵（已经枯萎的桃花心木苗），我会想 8、与种树人的一番谈话使我深受感动，由种树联想到做人的道理。“在不确定中生活的人”中的“不确定”指的是什么？ （指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难等。）五、体会写法。 借物喻人：作者由种树想到育人，借种桃花心木来说明做人的道理。六、拓展延伸。 你在生活中遇到哪些困难和挫折