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数学在日期的运用评课稿 数学在日期的运用评课稿今天有幸听了一节课张老师关于“年月日”的数学精品课。 感谢校长能为我们提供学习的机会，让我们在数学教学的领域，有了或多或少了解。 我本身是教英语学科的，平时听的数学课较少，虽说科科是相通的，但是隔行如隔山。 我所看到的也许只是皮毛，所以我想我的想法会是片面的，不成熟的，不够准确的。 不当之处，请领导理解与包涵。 首先，我想说我很欣赏张老师的教学风格干脆利落，不拘于形式，对学生学习情绪调动得非常好，也在课堂中充分地正确地体现着自己的主导作用。 课堂是学生学习的场所，教师的作用是为学生的学习活动提供有效的服务和充分地调动学生的学习积极性并有效地引导学生在“观察、操作、交流”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学课的乐趣。 这些都在了张老师的课堂中得以体现，而且在课堂上，张老师力求创建一种开放的、积极互动的课堂氛围，让学生学得轻松愉快、扎实有效，这不仅培养了学生自主学习的能力，同时也让学生体验了成功的快乐。 同时让我深有感触的还有一名教师教学的语速与语态在一节课中对学生的引导与启发有着多么大的作用。 我比较喜欢张老师的语速，这样语速有利于学生思维的快速运转，学生始终被教师带动着，牵引着。 学习情绪一旦被调动，就乐于参与实践，在这样开放的学习环境中，学生不仅吸纳了知识，还达到师生互动生成新知识，而且将学生数学思维的的触角引向生活。 教学时使用的语速较慢，让人听得着急，学生们听得漫不经心，没有了一石激起千层浪澎湃。 我也私下里并不太成熟地认为，一节公开课需要教师的激情，学生的良好配合，精彩顺畅的教学环节，教师独道的点拨。 对于张老师的这节数学课作为外行的我，也想说一说自己不一定准确的想法。 正像大多数老师所说的，针对大多数的平日课，没有那么多先进的教学设备如何在开课前更好地把“年月日”的概念引入？不借助任何现代化的教学手段与任何辅助式的教具同样能把一节课上得生动的老师，应该是一名素质高底蕴深的好老师。 这里我也想针对平年闰年的二月的问题发表一下自己的看法，我感觉，张这个环节的处理没有问题只不够完善而已。 我觉得此处老师可以引导学生观察一下你手中的日历，说一说你手中的日历的一月比二月大几天，你是怎样算的？计算之后，学生会发现为什么结果会是不同的。 老师可以适时地总结“因为有的年被叫作平年二月是28天，而有的年是闰年二月是29天”进而完善口决“平年二月二十八，闰年二月二十九”如果有学生还有疑问老师可以肯定地说“你真是个善于思考的孩子，这正是我们下节课要学习的问题，我们试目以待好吗？”到这里，教师就不要再深究了，同时也把学生的思路重新引回本节内容。 但我想必须要在本节课对年月日的初步认识中，让学生知道二月份有它独特之处。 先让学生有个初步的印象，对下一节的教学也是一个很好的铺垫。 否则，下一节再提出时有些学生就要发懵了。 总体来看，在整个教学过程中张老师与学生都处于一种积极活泼兴奋的状态，老师恰到好处的引导，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造完成各种教学活动，并注重让学生参与到知识的发现和形成的过程中，使