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文档简介

生活是多么广阔教学设计教学目标： 1. 正确、流利、有感情地读、背诗歌。注意句中停顿和速度的变化。 2. 体会作者对革命新生活无比热爱的情怀。 3仿照“去-”的形式，初步尝试写诗。 教学重点：朗读第二、第三小节，注意朗读速度与其他小节应有所区别，并体会诗句的深刻意义。教学难点仿照“去- ”的形式，初步尝试写诗教学时间：一课时教学过程：一、导入课题1、出示学生日常学习和活动的照片，欣赏。2、指名说说从照片中捕捉到那些信息，有何感受。过渡：怀着同样热爱生活的现代诗人何其芳，曾在1941年抗日战争时期写下了一首畅想革命胜利后人们过上新生活的诗。3、板书课题，理解“广阔”。二、初读理解1、自由读，要求：读准字音，注意词句及小节间的停顿。2、指名读。3、说说读懂了什么。4、找出中心句，整体感知诗意。三、再读感知（一）学习首尾两节。1、指名说中心句在哪些小节出现，这在文章的结构上叫什么。2、指名说首尾呼应的作用，在这里是强调什么。相机板书：广阔3、说说这两节中还有哪一句重复，又在强调什么。相机板书：快乐 宝藏过渡：生活中有哪些快乐？能挖掘到那些宝藏呢？（二）学习第三小节1、男女生合作读。2、指名说，作者描述了革命新生活中，人们做了哪些事？3、生畅想自己长大后去做的事。4、仿照第二小节写写自己向往的生活，提醒：可以写一节，也可以加上首尾两节。师巡视指导。5、指名读，师生评价。（三）学习第四小节1、默读，写写自己读懂的句子的意思。2、讨论交流，相机出示写有句意的课件。四、回归深悟1、指名说从哪感受到了快乐，挖掘到了那些宝藏。2、说说作者借助这首诗表达了怎样的感情。3、带着自己的感受再读诗歌，要求：读出语速快慢和语调高低的变化，争取做到抑扬顿挫。4、指名读，评价。5、配乐
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