聚焦课堂-提高教学PPT课件.ppt

规范的评课过程一般是 课前先请执教的老师向听课的老师说说自己的想法 怎样理解教材 怎样分析学生的学情 设置了怎样的目标 为了达成这个目标 采取了哪些教学步骤等 接着是上课听课 课后还是执教者向听课的老师说说哪些环节取得了预期的效果 哪些预期与生成存在较大的差别 教学后自身有怎样的反思和改进的计划 对于教学有怎样的启示和发现 然后展开评课或者说互动交流 为了做到听课评课的专业化 现在通常运用课堂观察量表 1 听课评课活动的目的有两个 考察课堂教学的信度和效度 它的切入点是学生学习的有效性 即从教师和学生在课堂教学过程的交互影响中 考察教师的教学设计与教学实施是否切合学生的学习需要 是否调动了学生学习的兴趣和主动性 是否最大限度地促成了学生个体学习的有效性 是否最大多数地促进了学生群体的有效学习 二 研讨课堂教学一的经验与教训 它的切如点是教师教学的有效性 即从实际的教学组织与教学效果中 分析评价教师的教学设计与教学实施的成败得失 从中总结出教学组织 教学手段 教师素养等方面的经验教训 为授课教师和其他教师进行课堂教学提供评价和引导 参考和借鉴 2 聚焦课堂提高教学的有效性 3 聚焦课堂提高教学的有效性 我们经常是在自己不清楚想到哪里去 就热烈地争论着骑自行车去还是打的去好 4 聚焦课堂提高教学的有效性 第一 研究课程标准 历史与社会课程标准 二 5 聚焦课堂提高教学的有效性 基础教育课程改革纲要 试行 指出 国家课程标准是教材编写 教学评估和考试命题的依据 是国家管理和评价课程的基础 6 聚焦课堂提高教学的有效性 新课程下的备课环节 解读课题 根据课题内容解读 历史与社会课程标准 二 中对应的课标内容 研究学情 确定三维目标 确定重难点 优化教材内容 以教材为主 设计教学 7 聚焦课堂提高教学的有效性 第二 研究学情 8 聚焦课堂提高教学的有效性 浙江省初中历史与社会教学建议 第4条 了解青春期学生的生理 心理特点及生活经历 包括家庭背景 生活现状等 把握学生的个性特点 行为习惯及认知基础 能力水平等 以确定教学起点 这是教学准备与设计环节必须做的第11条 尊重学生的心理需求 创设具有针对性 现实性和有效性的学习环境 采用多种多样引人入胜的方法 启发 引导学生进入学习状态 这是教学组织与实施环节必须做的 9 聚焦课堂提高教学的有效性 第三 强化目标意识 10 聚焦课堂提高教学的有效性 第四 优化教学内容 11 聚焦课堂提高教学的有效性 历史与社会课程标准 二 要顺利实现教学目标 不仅要充分发挥教材功能 还要尽可能开发 利用校内外一切可利用的资源 本课程强调从学生实际生活出发 开发利用一切可以利用的课程资源 12 聚焦课堂提高教学的有效性 浙江省中小学学科教学建议 第25条 在充分发挥教材功能的同时 以开放的心态利用与开发一切有利于提高教育教学质量的课程资源 包括地图 图表 历史年表等文本资源 教师 学生 家长等人力资源 教学设备 图书馆 博物馆 纪念馆 互联网 历史遗址 遗迹和文物 以及当地独特的自然和人文景观等实物资源 影视节目 录音录像 各类教育软件等音像资源 第26条 应特别注意开发和利用家庭和社区资源 利用家庭和社会的力量 共同促进学生的发展 第27条 根据教学需要 选择合适的教学资源 同时尽量用最少的开支和精力 达到理想的效果 尽可能就地取材 开发与利用那些能激发学生学习兴趣的课程资源 开发与利用那些对当前教育教学有现实意义的课程资源 13 聚焦课堂提高教学的有效性 1 依据课标整合教学内容2 挖掘与开发所在城市或居住地的资源补充丰富教材内容3 开发和利用时政资料弥补教材内容的滞后性 14 聚焦课堂提高教学的有效性