xzp记念刘和珍君（三课时）.doc

文学与新闻传播学院 教 案 课 题：记念刘和珍君 指导教师：苏黎明 专 业：汉语言文学 班 级：2010级2班 姓 名：谢增平 学 号：20100141069 二一三年五月 【教学目标】 1、知识与能力目标：了解写作背景，明确字词读音，分析作者对词语的妙用，从而了解作者语言特色。2、 过程与方法目标：理清文章思路，分析刘和珍这一人物的思想性格。3、 情感态度及价值观目标：明确人物形象，体验作者的思想感情。培养学生用历史和现实的眼光学习及借鉴刘和珍为正义而斗争的精神。【教学重点】把握思路，体会作者悲愤感情，学习记叙、议论、抒情相结合的表现方法。【教学难点】揣摩、赏析关键语句和对重点语句的理解。【课时安排】三课时【预习内容和要求】了解全文每个小节的主要内容，理清思路；查询字词。【教具】多媒体第一课时【教学要点】了解写作背景，明确字词读音，理清文章整体思路，明确作者而感情脉络和思路顺序。【教学内容和步骤】一、导入新课 1、复习旧知： 回忆已经学过的鲁迅的文章 ： 初中语文课本第一册：风筝散文诗集野草； 初中语文课本第二册：从百草园到三味书屋，选自散文集朝花夕拾。 社戏，选自鲁迅小说集呐喊。 初中语文课本第三册：阿长和，选自散文集朝花夕拾。 初中语文课本第四册：藤野先生选自散文集朝花夕拾。 初中语文课本第五册：故乡选自鲁迅小说集呐喊； 中国人失掉自信力了吗选自鲁迅全集第六卷 初中语文课本第六册：孔乙己选自鲁迅小说集呐喊。那么今天我们一起来学习鲁迅的另一篇文章记念刘和珍君。 2、回忆了曾经学过的鲁迅的文章，现在我们一起来了解鲁迅的生平简介。 鲁迅(18811936），原名周树人、字豫才，浙江绍兴人。中国近现代最伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，是中国现代文学的奠基人。代表作：小说集呐喊彷徨，散文诗集野草，散文集朝花夕拾，历史小说集故事新编，杂文集坟华盖集华盖集续编而已集三闲集二心集南腔北调集伪自由书且介亭杂文且介亭杂文二编等。1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，是中国现代文学史上杰出的作品之一。2、 解题：今天学习的记念刘和珍君，选自华盖集续编。我们一起来看题目记念刘和珍君，这里为什么是“记念”而不是“纪念”呢？其实这与当时鲁迅所处的时代有关，那时候白话文兴起不久，人们对字词的使用还没有很规范，注释“那”字是一样的道理。3、 介绍时代背景结合课下注释，教师着重介绍以下几点：（一）一九二六年，我国的北方还在军阀政府的统治下，掌握政权的是北洋军阀皖系头子段祺瑞。当时占据着东北的奉系军阀在日本帝国主义的支持下向关内进军，遇到了国民军将领冯玉祥的抵抗，日本帝国主义便公开出面，在三月十二日派军舰掩护奉军军舰驶入天津附近的大沽口，炮击国民军，国民军开炮还击。三月十六日，日本帝国主义纠集英、美、法等八国公使，借口维护一九一年八国联军与清政府签订的辛丑条约，向段祺瑞执政府提出抗议，并组织起新的“八国联军”，准备武力进攻。三月十八日，北京人民在天安门集会抗议，后又到执政府前请愿。段祺瑞竟下令卫队开枪镇压群众，群众死四十七人，伤一百五十余人，造成“三一八”惨案。年仅22岁的刘和珍就是在这次惨案中遇难的。（二）“三一八”惨案激起了全国人民的愤怒。段祺瑞为了推卸罪责，反而污蔑死难群众是“暴徒”。一些走狗文人，如陈西滢等也制造流言，诬陷爱国学生是“受人利用”，被“民众领袖”（指李大钊同志等）盲目地引入“死地”。（三）当时鲁迅先生在北京任教并编辑新文学刊物。面对反动黑暗的统治，他无比愤慨，对爱国的青年学生被残害，他万分哀痛。他不赞成搞徒手请愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。“三一八”惨案发生后，他写了好几篇倬念文章，记念刘和珍君是其中影响最大的一篇。四、整体感知，理清思路。（1） 把不理解的字词，难懂的语句做上记号；寥落（lio） 长歌当哭（dng） 洗涤（d） 菲薄（ fi ） 桀骜（ji o ）赁屋（ln ） 不惮（dn） 喋血（di）尸骸（hi）攒射（cun） 屠戮（l） 惩创（chung） 浸渍（jn z）殒身不恤（yn)(x) （二）让同学们相互讨论，试把每一段的段意归纳出来；并给每一小节起一个小标题。第一段，面对着刘和珍烈士的追掉会，鲁迅先生感到无比悲愤，要写文章来“悼念逝者”(写作缘由，悼念死者)第二段，想到烈士的斗争已经过去，她们已倒在血泊之中，而这似人非人的世界依旧存在，为了使人们不忘烈士的鲜血，为了唤起人们的觉醒，更感到有必要写文章来“唤醒生者”(唤醒庸人，牢记血债。)第三段，追忆刘和珍的往事，对她奉献悲哀和尊敬，因为她“为国而死”(追述刘和珍生平事迹) 第四段，噩耗传来，由不信到证实，目睹惨象，耳闻流言，愤怒地揭示我们这个衰亡民族之所以默无声息的“惨痛根源”（刘和珍遇害事实）第五段，从惨案的经过，展示出三个女子的惊心动魄的“崇高伟大”（刘和珍遇害经过）第六段，在血的教育下，从人类血战前行的历史中，看到刘和珍等烈士的“血痕必将扩大”（“三一八”惨案教训）第七段，与当局者的凶残、流言家的下劣相比，中国女性临难竟如此之从容，得出了我们民族没有消亡的明证，指出在这一惨案中，人们将看见希望，猛士更奋然前行，由此自然地归结出烈士“牺牲的意义”（“三一八”惨案意义）（3） 概括整体思路（1）本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君？ 明确：三、四、五节。 （2）那么第一、二节在文中的作用是什么？明确：交代写作缘起。（3）六、七节又起什么作用？明确；揭示这次事件的教训和意义。 教师总结：全文思路的起点是本文的写作缘起，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。三者交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。（板书） 五、具体分析三大部分的思路顺序和作者的感情脉络。1、分析第一大部分（1-2）的思路 思考：学生齐渎后，思考本部分写作的缘由，文中是否有提示性的语句?如何理解这句话?作者为什么一再强调? 明确：提示性的话是“写一点东西的必要了”。这句话在文中出现两次。 其一是要悼念、祭奠遇害者刘和珍君，正如文中所言：“以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。” 其二则在于唤醒庸人，因为“造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给暂得偷生，维持着这似人非人的世界”。鲁迅先生为了让人牢记这笔血债，唤醒国人打破这“非人的世界”也“觉得有写一点东西的必要了”。两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序安排思路的。2、分析第二大部分（3、4、5）的思路思考：是按照怎样的思路布局的？明确：是按照时间顺序来安排思路的。先回忆与刘的最初相识，再详细叙述遇难的经过。叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节。 3、分析第三大部分（6、7）的思路 明确：这部分先否定了徒手请愿的做法，痛心地指出爱国青年的牺牲没有解决什么问题。非人的世界“依旧太平”。并以“煤的形成”作比喻，深刻阐明“人类血战前行的历史”往往要付出极大的代价，才能前进一小步，而且“请愿是不在其中的，更何况是徒手”。由此，沉痛地指出这次惨案的经验教训，意在告诉国民认清反动统治者“吃人”的本性，吸取血的教训，改变战斗方法。 然后用“然而”将笔锋一转，高度评价和热情歌颂了她们“这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤”的优秀品质和崇高精神，肯定了死伤者对于将来的意义：“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望”，鼓励“真的猛士”要奋然而前行。可见这部分是按由否定到肯定的逻辑顺序布局思路的。板书： 总体思路 局部思路 感情脉络 思路顺序 一、写作缘由悼念死者 爱 记念刘和珍君 记念的目的 逻辑顺序 二、写作必要唤醒庸人 恨 三、刘和珍生平事迹 生前 记念的内容 四、刘和珍遇害事实 时间顺序 五、刘和珍遇害经过 遇害 六、“三一八”惨案教训徒手请愿不足取 否定 记念的意义 逻辑顺序 七、“三一八”惨案意义抗争精神显希望 肯定 第二课时【教学要点】具体分析文章一、二部分，理解重点语句的含义，品味文章的语言特色；分析刘和珍究竟是一个怎样的人。【教学内容和步骤】1、 第一部分（1、2）分析 请同学们齐声朗读第一、二小节，思考一下问题1、文章写于事件发生同年月日，一般来说记叙同年发生事情是不需要表明年份的，或仅仅说“今年”即可，但是在这里作者为什么要这样写？ 明确：以“中华民国”来纪年，这是愤慨的揭露和讽刺。“三一八”发生时，鲁迅正在写无花的蔷薇之二，他当即在这篇文章的后部分，同样大书“中华民国十五年三月十八日”，并称这是“民国以来最黑暗的一天”。作者对“中华民国”一向是嗤之以鼻的。如年在忽然想到中说：“我觉得仿佛久没有所谓中华民国”，在作者看来，所谓“中华民国”早已经不是人民的政府，而是屠杀人民的机器，所谓执政府总统，完全是屠杀人民的刽子手！因此，作者在文章开篇写“中华民国”具有讽刺意味，我们不难从这庄重严肃的文笔中体会出作者的思想感情。2、“我独在礼堂外徘徊”表现了作者什么感情？明确：要理解这话，得首先立即作者在追悼会之前的心情。3、24早晨，作者得到刘、杨的遗体已经从医院运回学校的消息，便立即到礼堂去看烈士的遗容。从学校回来偶，作者吃不下饭，睡不好觉，就病倒了。3、25，作者冒着被段政府通缉的危险，出席了追悼会。会上，人们激昂愤慨的情绪和不时夹杂的一阵阵低低的啜泣声，使鲁迅压抑不住心头的悲愤和激动，便走出会场，独自在礼堂外徘徊。/“我”写出了鲁迅压抑不住的悲愤，把读者引入悲愤的氛围。3、思考：文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？ 文章从追悼会上程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。“我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索；程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有？”勾起“我” 对烈士的悲痛的忆念，我回忆了刘和珍在生活艰难中，毅然预定了莽原全年的往事之后。对这样一位热情地渴求革命真理的青年，再次感到“有写一点东西的必要”“也早觉得”，“也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。4、作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”，又要反复说“无话可说”？明确：第一次我也早觉得有写一点东西的必要了是出现在程君正告刘和珍生前就很爱看先生的文章和我回忆了刘和珍在生活艰难中，毅然预定了莽原全年的往事之后。对这样一位热情地渴求革命真理的青年，对这样一位与作者有着师生之谊、读编之情的人，当然有必要写文章来加以记念。这就预示了文章的内容之一悲痛的悼念。感情的基调显而易见是悲痛。也字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要的是出自我本身的意愿。接下来连用两个“只能如此而已”，说明作者的悲愤感情是文章所倾诉不了的，然而又只能用文字来纪念，这种反复回荡的语言，正反映出鲁迅先生悲愤之强烈； 第二次我也早觉得有写一点东西的必要了紧接在我们还在这样的世上活着之后出现。这样的世上是四十多个青年的血，洋溢在我的周围，学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀的似人非人的世界，是既有猛士又多庸人的世界，是造化易于使人暂得偷生的世界。为了促醒庸人，使不知何时是一个尽头的世界早日到它的尽头，这就正有写一点东西来揭露暴行，揭露流言的必要。这就预示了文章的内容之二愤怒的揭露。感情的基调是愤怒。也字既针对文章内容之一，也针对反动文人的文章而言。第三次我正有写一点东西的必要了紧接在忘却的救主快要降临了之后出现。惨案才过去两个星期，而忘却的救主则快要降临了。烈士的鲜血就这样白流了吗？敌人欠下的血债就不讨还了吗？因此有必要写一点东西提醒人们，也提醒自己，不要忘记烈土的鲜血，要总结教训、意义，更奋然而前行。正是恰到时候的意思。 “可是我实在无话可说”，因为“我已经出离愤怒了”这是为什么至今还“没有”写出文章的原因。第3段以这话为引子，述说反动派制造流血惨案、流言家在惨案后制造“阴险的论调”，给作者带来的哀痛和愤怒，已经难以用语言来表达心意了。“我只觉得所住的并非人间”，“四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听”，又怎么能说出话来呢？一个人在悲愤到极点的时候反而会说不出话来，所以必须“出离愤怒”，写文章来悼念死者，把自己最大的哀痛显示于这个“非人间”，让反动统治者们对我的苦痛去“快意”吧，我将以此作为“祭品”，奉献在烈士的灵前。这种看似矛盾的说法，实质是感情无比深沉的表达方式。5、分析第一节中：“而此后几个所谓学者文人的阴险的论调奉献于逝者的灵前” 明确：这句话有三层意思（抓关键词“尤”“出离”“浓黑的悲凉”“快意”“奉献”）：一是表示更深人地体会这“浓黑的悲凉”的“非人间”；二是因不能用更好的形式来记念烈士而感到深深的歉意；三是警告反动派，血债是一定要用血偿还的。 6、解读“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者”。 明确：“真的猛士”指真正勇猛的革命战士。这里指刘和珍等爱国青年。“惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”指反动政府制造凶杀的黑暗现实。真正的革命者敢于正视黑暗的现实的。文中指示代词“这”提示我们“哀痛者”、“幸福者”应是上文的“真的猛士”，即刘和珍等人。“哀痛者”，“以为哀痛”的人，他们为国家、民族的前途，为人民的悲惨命运而哀痛；“幸福者”，“以为幸福”的人，他们为改变黑暗现状而斗争，以勇往直前、奋斗献身为最大的幸福。这两句话是对烈士的热情讴歌。同时“猛士”性格正是作者对自己提出的要求。作者在这篇文章里，也确实以猛士的姿态“敢于直面”“敢于正视”。7、与“猛士”相比的是什么人？在第二节中找出。作者对其的态度是怎样的？庸人：有是非观，但是容易忘记烈士鲜血的人哀伤唤醒。8、学习了第一部分，请同学们与同桌讨论，鲁迅先生写这篇文章的目的究竟是什么？即写给哪些人？明确：纪念死去的青年（悼念） 写给段祺瑞政府和文人墨客（嘲讽、痛恨） 写给快要忘却这件事情的国民（唤醒）2、 第二部分（3、4、5）分析1、这部分集中写刘和珍的事迹，结合课后习题二，讨论一下，刘和珍君到底是个怎么样的人（她的事迹和性格特征），并找出文中的依据。明确：文章没有详细介绍刘的事迹，只是记叙了几次印象。“然而在这样就有她”。“然而”强调了她与众不同，“生活艰难”说明她“预定全年”需要很大的决心。“毅然”则进一步强调她的勇气。（生活虽艰，预定莽原，向往革命，渴求真理。）”能够不为反抗”。（不屈势力，反抗校长，富于斗争精神。） 女师大复校，她“虑及虑及母校前途，黯然至于泣下”。（有思想，有远见，富有责任感。）始终微笑，态度温和。（和蔼善良。） 欣然请愿。（敢于斗争、是一位热忱爱国的青年。）2、分析第四节，让学生点出引领思路的关联词语，从而理清作者是如何逐步深入地揭露反动派的下劣凶残的： 惊闻噩耗颇为怀疑证明是事实之后更有诽谤和流言，难以置信发出在沉默中爆发的号召。 3、作者为什么一再写刘“她始终微笑着，态度很温和”？ 反复写到她“始终微笑着，态度很温和”，使鲁迅先生“不料”“也不信”，“况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君”会“无端在府门前喋血”。意蕴是说，世上哪有这样的“暴徒”? 为下文刘和珍惨遭枪杀作了铺垫。通过强调刘和珍的温和善良可爱，反衬出反动派的凶残和反动文人的下劣。 刘和珍温和善良的性格却能欣然情愿，写出了刘和珍的爱国热忱和勇气，更表现了作者对她的高度赞颂和深切悼念。4、解读“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得 衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡” 明确：反复、对偶，揭露反动政府的暴行和无耻文人的卑劣行径，愤怒层层递进。 “惨象”指反动军阀的血腥镇压；“流言”指御用文人的无耻诬蔑。关键词“已”“尤”，足见反动派的凶残；更突出走狗文人“流言”的下劣无耻。 “我还有什么话可说呢？”这一部分描述了惨案发生的经过，面对惨案过后的沉默无声的社会现实，作者发出这样的感慨，表达作者的愤懑之情。 “不在就在”这一选择关系的复句，既对反动派发出警告，更有对“后死者”的呼唤和激励。为唤醒民众，作者在最后指出“沉默”的两种前途：一种是爆发，即举行革命；一种是灭亡，即民众悲观失望、意志消沉、民族衰亡，但作者在强调爆发。 第四节的难句在最后一段，我们可以先集体朗读一下。（学生朗读），惨象、流言，揭示出这个非人的世道。面对这种黑暗的统治，语言已经失去了作用，指出这就是衰亡民族“默无声息”的原因所在，这种“沉默”对人民来说是痛苦的，但对反动统治者来说也是可怕的，进而剖析“沉默”的两种结果。这一句蕴含着极为深刻的哲理，我们可以联想到鲁迅先生写的“于无声处听惊雷”的诗句。在朗读的时候要注意：前一个“沉默呵”，感叹成分较强，要读得深沉缓慢，后一个“深默呵”，愤怒的成分为主，要读得高昂激越。（指导学生朗读）5、 分析第五节：“但是，我还有要说的话”紧接着上面“我还有什么话可说呢”，作者还是忍不住说话了，接下来是揭露事实真相。由不说到说，是欲扬先抑的写法，这话表达了作者揭露黑暗、记录历史的勇气和责任感。6、 第5部分在记叙刘遇难时句式上有何特点？为什么用短句？ 明确：极其短促的句式，表现出作者无法控制的激愤之情。7、“从背部入”说明了什么？为什么突出“其一是手枪”？明确：刘当时中弹，是“弹从背入”，可见并不是“丛击军警”与军警面对面地搏斗，证明她完全是无辜的，她不是什么“暴徒”，倒是府卫队的卑鄙。手枪是军官使用的，证明这次屠杀是有人指挥的，事前筹划好的，决不是军警各自的“正当防御”。这些铁的事实，有力地戳穿了段政府“通电”（造谣这次惨案是李大钊等人“率领暴徒数百人，闯袭国务院，泼灌火油，抛掷炸弹，手枪木棍，丛击军警。各军警正当防御，致互有死伤”）中对死难者所横加的种种罪名。正如可惨与可笑等文章中指出的那样（见书上注释）。8、解读“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了”明确：这两句话历来在解释上有分歧，有的说是讽刺中外反动派的“反语”，有的说是歌颂革命青年的“正语”，也有的说是两者兼有的“双关语”，究竟应该怎样理解呢？就整句的意思来看，是赞颂刘和珍等“三个女子”在弹雨中毫不畏惧、互相救助的感人事迹，不畏强暴的斗争精神，这是“惊心动魄”的，更是“伟大”的；从句子的结构来分析，主语“这”是指代“三个女子从容转辗”的斗争场面，谓语“是伟大”，这是一个明确的判断句，正是对刘和珍烈士等满怀激情的“正面赞颂”，因此不能说是“反语”。这个“伟大”的行动，还表现在下一句：这三个女子的“几缕血痕”，把“中国军人”的“伟绩”、“八国联军”的“武功”都“抹杀”了，所以这两句话，是鲁迅先生满含激情地在正面赞颂。到最后一节用“但是”一转，把这些中外杀人的刽子手们拉出来作反衬，让人们看看这些丑类在中国青年女子面前是何等的卑劣可憎！（指导学生朗读第五段）。 第三课时【教学重点】分析文章第三部分，理解重点语句的含义；结合课后练习，掌握全文内容。总结全文表现手法。【教学内容和步骤】一、第三部分（6、7）分析1、 第6部分首句“时间太平”中“太平”如何理解？ 明确：本义是社会秩序稳定，人民安居乐业，所谓“太平盛世”。显然文中不是这意思，那么是什么意思呢？（启发学生吟读“我懂得衰亡民族”）“默无声息”便是对“太平”一词最好的注释，也就是指反动派高压政策所造成的“万马齐喑”的现状，可悲局面。看来，“三一八”就像几颗石子投进大海，未能掀起波澜，依旧一潭死水。“太平”一此蕴涵作者多少愤怒与不平，又包含作者多少辛酸的眼泪。2、 第六节又提到哪两种人？明确：无恶意的闲人、有恶意的闲人3、解读“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手” 明确：这里作者将人类前行的历史比作煤的形成。“大量的木材”比喻代价巨大的流血斗争。“其中”指流血斗争。煤是如何形成的？“需要大量的木材，而形成的只是一小块”。可见，木材变成煤需要付出很大代价，很大吸收。那么，人类前进也需要付出很大代价和牺牲，“但请愿是不在其中的”，这就表明，请愿是不在这种需要付出代价和牺牲之列的。这就是说，在鲁迅看来，向反动派请愿难以换来人类历史的前进，请愿不是一种行之有效的斗争方式。因此没有必要为请愿而付出代价和牺牲。很显然，鲁迅是主张采用向反动派请愿这种斗争形式的，在作者看来，应当集中革命力量，以有限的代价去换取更大的胜利，不要作无谓的牺牲。4、引用陶诗的作用。 明确：是说烈士的死能够得到“亲族”的怀念，“这就够了”。徒手请愿固然是不值得的，但是既然流的血，就一定会产生影响，尽管不一定很大，这血也不会白流。5、解读“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。” 明确：（抓“依稀”“微茫”“更”）这个并列复句，十分恰当地评价了“三一八”死难烈士对于将来的意义。尽管，在这“并非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，他们也将从烈士的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们，更加勇猛地去斗争、前进！5、理解结尾“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”，如何理解作者的情感？“此”的内容包括：对爱国者的崇敬；对执政府的愤怒；对反动文人的憎恨；对麻木民众的失望；对社会现状的忧愤；作者奋然前行的决心和歉疚之情；对社会未来寄予希望二、课堂练习1、结合课后练习一：作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说”，类似的话还有一些，请找出来，结合全文认真体会，可以看出作者怎样的感情发展脉络？ 第一部分：“我也早觉得有写一点东西的必要了”开篇提及程君劝鲁迅为刘和珍写文章，接着提及刘和珍爱读鲁迅的文章，并订阅莽原杂志，因此说了这话，表现出作者对刘和珍这样的进步青年的爱护。“可是我实在无话可说”第3段以这话为引子，述说反动派制造流血惨案、流言家在惨案后制造“阴险的论调”，给作者带来的哀痛和愤怒，已经难以用语言来表达心意了。 第二部分：“我也早觉得有写一点东西的必要了”在“庸人”世界里，时间会冲淡烈士流血的印迹，而作者觉得有必要撰文纪念烈士，以抗拒遗忘，警醒“庸人”世界保持记性，这话表达了作者的痛苦感和责任感。“我正有写一点东西的必要了”这话重复上一句“必要”的话，同义反复，表达同样的心情，感情似乎更加重了。 第四部分：“我还有什么话可说呢？”这一部分描述了惨案发生的经过，面对惨案过后的沉默无声的社会现实，作者发出这样的感慨，表达作者的愤懑之情。 第五部分：“但是，我还有要说的话”紧接着上面“我还有什么话可说呢”，作者还是忍不住说话了，接下来是揭露事实真相。由不说到说，是欲扬先抑的写法，这话表达了作者揭露黑暗、记录历史的勇气和责任感。 第七部分：“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”文章结尾，哀痛到了极点。综观全文，作者对学生有爱，对段政府有恨，对流言家也有恨，对大众庸人有失望，这些感情混杂在一起，也就是哀痛的、悲愤的、激昂的、仇恨的、失望的复杂感情，但表达时处于要说又说不出话来之间。他说不出话来，也许是因为太痛苦、太愤怒，有太多的话，不知从何说起，说出来的话只能表达这种心情的千分之一、万分之一；但最终还是要说的，责任感、正义感和复仇意识充塞于作者心胸，情不自禁要张口说出。所以“不说”是假，“说”是真。2、浏览全文，鲁迅的笔触涉及哪几个方面？表达作者什么感情？归纳总结，填写下列图表。 反动势力：段琪瑞执政府（“当局者”）和“几个所谓学者文人”（“有恶意的闲人”“流言家”） 愤怒控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人下劣无耻的流言 爱国青年：