语文人教版六年级下册抓事件读言行——十六年前的回忆教学设计.docx

2017校级公开课 10.十六年前的回忆一、教材分析本组课文围绕主题“难忘历史”来编写。追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后备受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈本文是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年，所以题目为十六年前的回忆。这篇文章是对学生进行革命传统教育的优秀文章。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。二、学情分析对于李大钊，部分学生有所了解。学习本文，要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。三、教学目标1读读写写“含糊、尖锐、僻静 、粗暴、制服、宪兵、魔鬼 、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝窝头 ”等词语的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。4领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。四、教学重点1深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。2深入体会课文前后照应的写法。五、教学难点结合当时的社会背景引导学生理解课文中含义深刻的句子。六、教学课时两课时。本文特点：文章运用了首尾呼应、倒叙和对比的写作手法；文章是采用第一人称按照时间的顺序和事情发展顺序写的。李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动，被军阀张作霖杀害。牺牲时年仅38岁。“被捕前”“被捕时”两部分内容，均采用了对比描写的手法，例如，父亲整理书籍、文件时对我的提问所表现出的含糊、敷衍的态度与平时的耐心形成对比；面对敌人，“我”的恐惧与父亲的沉着、平和形成对比。找出这些对比描写之后还可以引导学生体会这样写的作用。第二课时环节学习活动教学步骤标（5）分1、听写。2、课文回忆了关于李大钊的哪几件事？（板书：被捕前被捕时法庭上被害后）3、投影出示学习目标1、创设情境2、回顾课文的内容，为进一步学习课文创造氛围。调动学生学习的积极性。学（5）分1、自主学习任务：深入领会文章的中心。出示自学提纲：（一）（1）默读全文，想一想李大钊的哪些言行深深感动了你。（2）读一读，画出写李大钊的语言、动作、外貌、神态的语句，说说你从中体会到了什么？（作批注）自学提纲：（二）1.按事情发展顺序或者时间顺序，研究发生的（ ）或者人物的（ ），就可以更好地学习课文，了解文章要表达的意思。2.这一时间发生了那些事？3.你会把哪些词语送给李大钊同志？4.你还有什么疑问吗？1、课件出示自学提纲，学生完成自学任务。2、自学反馈：三人小组合作交流自学成果。3、指派小组代表汇报。4、老师小结讲讲（20）分1、深入学习李大钊“被捕前”的段落：不顾局势严重，坚决留在北京。（1）重点句：局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。思考：被捕前局势严重，父亲工作紧张你是从哪些句子中体会到的？（1）局势严重：从父亲早出晚归，张作霖要派人来检查，父亲烧了一些书籍和文件，工友阎振三被抓等方面都可以感受到。（2）坚决不离开北京：从第七自然段父亲的话中的两个反问句可以体会到。（读中体会引导学生体会父亲把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，体现了一个革命者的坚决无私和大无畏精神。）（3）有感情朗读第7自然段父亲说的话。2深入学习李大钊“被捕时”的段落：与敌人形成鲜明对比，体现在：（1）来的人“一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一把手枪，枪口对准父亲和我”，仅仅是父亲和我两个人，敌人却如此兴师动众。而第17自然段里写到，“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。”这也是鲜明的对比。（2）男女同学对比读中体会“对比写法”的好处。（3）在此基础上有感情朗读817自然段。3、深入学习李大钊“法庭上”的段落：镇定自若，和敌人做最后的斗争。（1）父亲仍旧穿着他那件灰白旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。（第19自然段）（2）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的他对于革命事业的信心。（第22自然段）4、深入学习李大钊“被害后”的段落:体会李大钊家人的悲痛和首尾呼应写法的好处(1)自由读课文最后三个自然段，谈谈自己的感受。(2)体会首尾照应写法的好处。现在我们把第1自然段和最后3个自然段连起来读读，看看你又有什么新的体会？1、投影出示句子2、从每个小组中指名交流感受深刻的句子。3、抓住李大钊的语言描写去体会。4、抓住动作描写，引导学生通过对比读，体会到李大钊作为革命者的镇定从容和大无畏精神。同时体会对比描写的作用和好处。5、抓住李大钊的外貌和神态描写去体会，他在受到敌人酷刑后坚强不屈，在亲人面前表现地泰然自若的精神。6、举出实例讲解，有感情朗读这两段，让学生理解李大钊等先烈，为了革命成功的远大理想甘愿牺牲的献身精神。7、读中体会李大钊被害后家人的悲痛。体会首尾呼应的写法的好处。这样写更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。延（5）分1、小组交流阅读材料2、感受为革命为理想而献身的伟大人物品质！1、群文阅读。2、激发对革命先烈的崇敬之情。结（3）分1.读完了全文，李大钊在心中是什么样的形象？(忠于革命、 临危不惧、坚贞不屈、视死如归、为国捐躯。)我们要深情地缅怀像李大钊一样的革命先辈，我们的民族为他们骄傲！2.图片了解“邱少云、董存瑞、狼牙山五战士、刘胡兰”等英雄人物。1、在评价人物中升华感情。将思想教育也落实到实处。练（2）分1.对比描写的作用。2.短文练习：父亲板书设计10、十六年前的回忆爱家人动作语言神态忠于革命对比描写坚贞不屈前后照应被捕前 （1）局势严重： 早出晚归 烧书籍、文件 工友被抓（2）决不离开： 父亲的话 （把革命工作看得比生命更重） 坚决无私 大无畏精神 他对革命高度负责被捕时（1） “不慌不忙”与“来势汹汹”（2） “一拥而入、挤满、像一群魔鬼似的”，“父亲和我两个人”（3） “粗暴的吼声”“满脸横肉”“冷笑着、严峻”（镇定从容）（临危不惧）审问时见面见到了什么？风，无声，吹绿了大地；爱，无言，滋润了心田。曾经认为，父亲是个感情迟钝的人。小时候放风筝，陪我的是我的母亲，捡风筝的是我的父亲。学习骑自行车，扶起摔倒的我的是母亲，站在一旁喊着让我爬起来继续的是父亲。小时候