语文人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》第二课时.doc

人教版六年级下册语文真理诞生于一百个问号之后第二课时【设计理念】培养学生勇于创新的精神是新课标的基本理念之一，本文所蕴含的善于观察、不断发问、不断解决疑问、锲而不舍、追根求源就能在现实生活中发现真理的主旨，是创新精神的重要方面。教学中，要引导学生自读感悟、质疑问难、追根求源地解决问题，培养学生的科学精神。另外，本课是一篇进行“用具体事例说明道理”写作方法渗透的有效教材，这有别于散文等感受性阅读。因而本人在整节课里秉承着“引导学生悟法得法用法”的教学理念进行设计。进行了“读写结合训练”的实践，引导学生将在阅读中领悟的写作方法运用于习作中，实现读写结合的自然衔接。【教学目标】1、深入学习课文，理解深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、感受、领悟见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。3、学习课文用具体典型事例说明观点的方法。【教学过程】一、知识链接：1、根据意思写出四字词语。在上节课，我们已经学习了生字词，了解了课文的主要内容，请同学们看大屏幕，根据意思说出课文的四字词语。（生答）2、对于真理诞生于一百个问号之后这样一个真理，一个观点，作者列举了三个事例来证明，还记得是哪三个事例吗？（生答）其实这三个事例在哪些地方也概括出来了。谁把第六自然段的第一句话读一读。这三个事例是不是充分证明了“真理诞生于一百个问号之后”这个观点呢？今天这节课我们就来深入地研读这三个事例，探究出它们背后隐藏的奥秘。二、学习事例内容的相同点、感受科学精神（一）现在请同学们以四人小组仔细读读三个事例，想想：这三个事例在内容上、写法上有什么相同之处？读书时有了发现可以用动笔圈画或者在旁边简要概括。（生自主读书后交流）。预设：1、这三个事例都是从生活当中的小事开始的。也可以说，三个科学家都是从生活中细小的、司空见惯的现象中发现问题的。师：具体说说他们是如何从生活中司空见惯的现象中发现问题的呢？点拨：你们见过洗澡水的漩涡吗？（见过）那为什么我们没有找到真理呢？（因为我们都没有关注过它，更没有对它产生过疑问。）谢皮罗教授却从司空见惯的现象中发现了问题，并抓住了问题的本质，这种本领用文中的一个词就是见微知著（板书） 2、他们都有一双敏锐的眼睛和善于思考的脑子。师：从那些词句体现出来，（生答：敏锐地注意到、敏感地意识到、感到很奇怪）从这些词觉得他们是怎样的人？（善于思考、善于发问。） 3、三个事例都是先写发现问题，再写反复试验，最后写得出结论。写法是一样的。师：每个事例中的发现问题、反复实验、得出结论，相当于我们平时写一件事的（起因，经过，结果）师：一般写事情，哪一部分要写得具体、详细些？。师：那么，课文三个事例呢？自己看一看，想一想。把写经过的句子画出来。读一读。师：每个事例中的经过只写了一句话，都是“经过反复的实验和研究”。至于怎么实验？怎么研究的？一个字都没有写。这是为什么呢？（生交流）小结：对啊！作者选取这些事例是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，要说明没有问号就没有真理的诞生！师：为了证明“真理诞生于一百个问号之后”作者用了一种什么写作方法？（生答师板书：用具体事例说明道理的写法）4、运用写法，学习围绕观点组织材料的写法：大屏幕出示：“功夫不负有心人”如果要证明“功夫不负有心人”，你认为哪部分应该写具体些？如果我们用课文中的三个事例来证明这个观点，重点应该写什么？小结：看来，同样的事例要证明不同的观点，所侧重的角度就不一样。3、作者说完三个事例觉得还不够，又作了一个总结。谁来读一读？生：（朗读）洗澡水的漩涡、 却从中有所发现，有所成就。师：“打破砂锅问到底”的人是什么样的人？预设：坚持不懈的人、追根求源的人、锲而不舍的人。师：文中哪些事例是“发现”？哪些是“发明”？发现和发明有什么不同？小结：对啊！发明是一种创造，而做出重大科学贡献的创造才称得上“成就”。发现、发明、创造、成就，这四个词语表明了科学贡献的层次和大小。顺序能调换吗？一起读一读这个语句。四、学习结论1、师：经过事例论证，课文最后得出一个什么结论呢？指名读一读最后第7自然段。2、在科学史上，这样的事例还有很多，你还能补充这样的事例吗？生交流，如：爱迪生经过反复试验，发明电灯；烧开水是司空见惯的事情。瓦特在烧开水时，观察到水蒸气产生的力量推开了壶盖，经过研究，发明了蒸汽机。牛顿在仔细观察苹果落地这一现象的基础上，发现了万有引力。师：像这样的事例还有很多，这些科学家成功的事例再次告诉我们一个不变的事实，那就是真理诞生于100个问号之后！师：这一段告诉我们发现真理“难不难”（不难）何以见得？（生答：科学并不神秘 。）师板书：并不难再读这段：这段与开头有什么联系？（生答前后照应）3、请你们齐读最后一段。师：这段告诉我们发现真理容不容易（生答师板书：不容易）为什么？（生答：科学的灵感，决不是坐。）4、学习辩证地看问题师：指板书问你们发现了什么？（意思矛盾，一段说发现真理并不难，一段又说发现真理不容易）作者想干什么？生讨论交流。师：这两段话的意思是矛盾的，一段说发现真理并不难，一段说发现真理并不易。作者为什么最后下了这样一个看似自相矛盾的结论？小结：说并不难（是发现真理确实不难，而发明的过程确实是艰难的），就会增强我们探索真理的信心！充满*地要加入科学探索的行列。可是，他又说，科学发现并不易，让我们要有足够的思想准备，不会盲目和冲动。科学发现并不难，也不易，这就是辩证地看问题，这本身也是一个真理！一起读一读这个结论吧！五、总结全课1、引导总结：这篇文章作者先提出了一个观点真理诞生于一百个问号之后，再用的三个事例洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，证明科学发现需要见微知著，善于发问，不断探索，最后告诉我们，科学发现中的“偶然机遇”属于那些有准备的人，善于独立思考的人，具有锲而不舍精神的人！2、观点、事例、结论，这是一篇简单议论文的基本要素和结构，阅读这样的议论文就是要把握“观点、事例、结论”这三个要点