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8木兰诗教学设计教学目标1有感情的朗读全文。2了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。过程与方法结合语境理解诗中意象，体会诗中心理描写塑造的作用。情感态度价值观感受木兰这一形象，理解诗中所表现的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。教学重难点1 朗读课文疏通文意2 感受人物形象第一课时一、创设情境、导入新课1.PPT出示“巾帼不让须眉”让学生解释这句话的意思。2.回首五千年灿烂的文明史，出现了许多巾帼英雄，你们知道都有谁吗？生举手回答3.师小结：古往今来涌现出了不少的英雄，第一女皇武则天、大夫出征的花木兰、挂帅出征的穆桂英、兵马大元帅梁红玉足智多谋抵抗金兵入侵、2016里约奥运场上中国女排姑娘们团结一致，一路力克强敌时隔12年重夺奥运冠军，女排精神再次激励了亿万国人。国家有难，有责的不仅是匹夫还有巾帼。4.木兰诗又叫木兰辞选自宋朝郭茂倩编写的乐府诗集这是南北朝时的一首民歌，是北朝民歌的代表作。“乐府诗”-继诗经楚辞之后在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌民谣以供朝廷祭祀宴享时演唱。乐府双璧：北朝木兰诗 南朝孔雀东南飞二、整体感知1、出示本课生字词指名生读2、出示停顿节奏PPT、听朗读带3、配乐朗读4、学生用自己的语言概括文章的内容（用一句话来概括）。5、要求以“木兰_”的句式概括每段的内容，横线上限填四个字。明确：1、木兰停机叹息 2、木兰代父从军 3、木兰奔赴战场4、木兰征战沙场5、木兰还朝辞官6、木兰会见亲人7、赞美英雄三、人物介绍再读课文四人一小组讨论：要求“我从课文_读到木兰是一个怎样的人”句式来说。勤劳 善良 淳朴 谨慎 （女儿的性情）机智 勇敢 刚毅 忠孝两全 不慕名利（英雄气概）师小结：木兰之所以能流芳百世，应为她既有儿女的情怀，更具有永雄气概，在代父出征中看到了强烈的的爱国情怀和渴望和平的心愿。四、拓展自古有“忠孝难两全”，但是因为花木兰她代父从军是一种孝，在战场上奋勇杀敌是爱国，那么我们现在的生活中又是怎样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？五、布置作业六、板书设计
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