语文人教版三年级下册《妈妈的账单》导学案.doc

妈妈的账单导学案后坪小学 王爽学习内容分析： 妈妈的账单是三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁边看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。学习目标:1、 学习默读课文。2、 读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。3、培养独立的阅读能力学习重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。学习难点：理解妈妈给小彼得那份账单的含义。学习准备：1、课前收集相关资料。2、课件学习时数：一课时学习过程：1、 预学（一）经典诵读：诵读古诗游子吟。（二）谈话导入： 师出示账单。同学们，看，你认识吗?对，这是超市小票，也叫账单。过渡：但是，今天我们要研究的账单很特别，他不是用在商店里，而是用在妈妈和自己孩子之间的帐单。师板书题目，指导“账”是贝字旁。齐读课题。 （三）预习检测：过渡：这是一篇自读课文，昨天晚上大家已经完成了前置学习任务，老师想先检测一下大家词语的掌握情况。老师第一次接触课文时，觉得有些词语真的特难读（屏幕呈现）。比一比哪一小组预习的最好。索取报酬芬尼 如愿以偿羞愧万分怦怦直跳蹑手蹑脚小心翼翼 过渡: 词语读得很好，那我要问问你词语的意思你都知道了吗？师：“芬尼”是什么意思？（芬尼就是德国的一种货币单位，就像是我们国家的人民币。）师：什么情况下是“蹑手蹑脚”的？（走路的时候。那什么时候我们走路要蹑手蹑脚呢？）师：“如愿以偿”“羞愧万分”这两个词语分别出现在课文的什么地方呢？1、正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋里时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的账单。（课文原话）2、小彼得读着读着，感到羞愧万分。师：你能用这两个词语说说课文的内容吗？（小彼得通过自己的账单，如愿以偿地得到了60芬尼，在看到了妈妈给他的账单后，又感到羞愧万分。）（四）出示学习目标：过渡：让彼得如愿以偿的是账单，让彼得羞愧万分的也是账单，这究竟是怎样的账单？请同学们默读课文，用笔圈出小彼得和妈妈的账单。（学生个别回答，老师出示两份账单。） 师：看，就是这两份账单，也是我们本节课学习的重点。出示学习目标： 1、认真读小彼得和妈妈的账单，想一想两份账单有什么不同? 2、读一读妈妈的账单，想想妈妈的账单为什么写的都是0芬尼？ 3、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？怎么做的？ 4、学了这篇课文你明白什么道理？想到了什么？2、 互学 （一）小组交流 先自学，然后在小组内交流。 （二）展示点拨 过渡：同学们都交流的很认真，请一个小组来带领大家走进这两份账单。（小组展示） 预设：第一发言人交流 生1：通过读小彼得和妈妈的账单，我发现了（师相机点拨） 内容不同：一份是小彼得索取妈妈报酬的账单，一份是母亲给他儿子小彼得的账单， 时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳作，而小彼得帮父母付出的劳动是很少的。 报酬不同：妈妈为小彼得付出了很多很多，却不要小彼得支付任何费用，而小彼得一共向妈妈索取了60芬尼。 师：是的，同学们观察得很仔细。那两份账单哪一份给你留下了更深的印象呢？请同学们再齐读妈妈的账单。 师：大家读的字音清楚，声音洪亮，但我觉得不但要用眼读，还要用心读。用心读的孩子会在不经意间为一个词、一个情景让自己的心灵为之一动的。请静静地听老师读，看妈妈的账单中哪点最打动你？有心、用心的孩子最先发现。 除了数字，还有哪些文字打动了你?（十年的幸福生活） 师：是啊，十年了，在这么长的时间里，从日常的照顾到每一次生病时的护理，妈妈为彼得做了很多。除了这些，妈妈还做了哪些？（生补充）再跟我一起读读妈妈的账单，你们读妈妈为小彼得做的事，我读后面的报酬。 师：妈妈做了这么多，可妈妈的账单为什么写得都是0芬尼？（第二发言人交流） 生2：妈妈想用这样的一种方式提醒彼得，妈妈一直全身心地爱着他。 他生交流。 师：同学们，你们知道妈妈的工资应该是多少吗？看老师搜集的资料。出示资料妈妈的工资 。美国作家克里腾登写过一篇文章，题目是母亲的价格，她指出，如果母亲的工作可以获得薪水，合理的年薪约为6万美元，相当于人民币40多万元。而有名的“埃德尔曼财经服务组织”则经过缜密的计算与评估，得出这样的结论：如果把母亲所做的各类型工作改为出钱聘人代劳，那么，子女一年所付的工资高达63.5万美元，相当于人民币430多万元。可以说，母亲的工资足可以跟一些大公司的总裁相比 师：同学们，妈妈对孩子的爱是不能用金钱来衡量的，那种爱是无价的，从来都不需要报酬，这种爱又是不求回报的，是无私的。（师板书：母爱 无价 无私 ）让我们再来一起读读妈妈这份爱的账单。3、 过渡：此时此刻，小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？怎么做的？（第三发言人交流）生3：课文最后一自然段。师点拨：彼得在读妈妈的账单时，感到了什么？（羞愧万分）老师也想来读一读，读完后同学们说说老师读得好不好，为什么？师：小彼得读着，感到羞愧万分。说说“读着读着”和“读着”有什么区别？（“读着读着”是在思考，是在反复得读。而“读着”只是一般的读。）师：可是孩子们，妈妈的账单只有四行字，值得小彼得一读再读吗？你能说说理由吗？ 师：是呀，这份账单不光值得小彼得一读再读，也值得我们一读再读，让我们再一次齐读这份账单。（学生一起读妈妈的账单。） 师：同学们，此时的小彼得读了妈妈的账单，已经知道自己错了，他的心里是充满愧疚的。谁有本领把小彼得当时的心情用读表现出来？（指名读）听出来了吗？谁能让大家感受到不仅羞愧，而且羞愧万分呢？举手的一起来。师：同学们，你们已将走进了他的内心深处。让我们带着自己的感受再来读读这段话，感受小彼得当时的惭愧和内疚吧。（全班齐读）。 生4交流：学了这篇课文你明白什么道理？想到了什么？3、 评学 （一）拓展延伸：同学们，课文里妈妈那无私的爱深深地打动了我，我也想起了我的妈妈，教我学走路的是妈妈，第一次摔倒，扶起我的是我的妈妈，教我开口说第一句话的是我的妈妈，第一次给我讲故事的是我的妈妈，二十几年如一日，青春不在年华老去，妈妈的黑发染成白霜，我感谢我的妈妈。此时此刻，你一定想起了自己的妈妈，也许从彼得身上你看到了自己的影子，请你说出自己心中最想说的话。我想对小彼得说：我想对彼得的妈妈说：我想对自已说：我想对自已的妈妈说： （二）巩固反馈：其实，天底下的妈妈都是一样的，她们用无私、无声的爱小心地呵护着我们；天下的孩子也都是一样的，他们幸福地享受着妈妈的爱。让我们再一同走进这首古诗游子吟，再一次感受母爱的伟大吧！出示游子吟，师生齐读。师：孩子们，千言万语，也表达不了我们对妈妈的爱，我们把这份爱转化成行动。老师建议，放学后，请同学们用自己独特的方式向妈妈表达最真诚的爱。（3） 随堂测评： 一、把句子中画横线的部分换上合适的四字词语。1、正当小彼得愿望得以实现时，突然发现餐盘旁