小学数学人教2011课标版二年级4的乘法口诀 (2).docx

4的乘法口诀教学目标1、知识与技能。通过创设情景，体验4的乘法口诀的来源，并熟记4的乘法口诀。2、过程与方法。能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。3、情感态度与价值观。引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。教学重点熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。教学难点探究并归纳4的乘法口诀。教学准备课件、图片、小棒。教学过程一、复习引入。1、背诵2、3、5的口诀。2、师生对口令，同桌对口令。3、口答，并说说应用哪句口诀。52 44 23 2434 14 22 54二、自主探究，解决问题。1、教师投影示范：用4根同样的小棒搭成一个正方形。2、学生观察，动手搭一个同样的正方形。师：数一数，搭一个正方形要用几根小棒？（板书：4）猜一猜，今天我们学习几的乘法口诀？三、探索新知。（一）操作。1、明确要求：对照正方形图，动手再搭一搭，数一数搭2个正方形要用几根小棒？搭3个呢？搭4个呢？2、学生看图，动手操作学具，搭成4个同样的正方形。3、反馈，完成相应表格。正方形个数 1 2 3 4共用小棒个数 4 8 12 16师：1个4是多少？2个4是多少？3个4呢？4个4呢？（二）编出口诀，理解口诀意义。1、自编口诀。1）师：1个4是多少？谁会写乘法算式？（板书算式）你能根据算式编出一句乘法口诀吗？你是怎么想的？2个4是多少？你会写乘法算式吗？能编出一句乘法口诀吗？3个4呢？4个4呢？2）动手用点子图摆一摆，试着编口诀，同桌交流，互说自己所编口诀。3）反馈交流并板书口诀。2、发现规律。1）师：读两遍口诀，你发现4的乘法口诀有什么特点？2）学生观察4的口诀，说特点。（有几句？都有哪个字？下一句口诀的得数都比上一句口诀的得数多4）3、记忆口诀。1）师：哪一句最好记？哪一句最难记？你有什么好办法记住它？2）学生讲述。3）师：要想乘法算得快，就要熟记乘法口诀，下面我们比一比，赛一赛，看谁第一个记住4的乘法口诀。4）学生记口诀。5）师点名背诵，大家评议。四、应用口诀。1、口算并说出用的是哪一句口诀。41 42 43 442、学生独立完成例4。先通过数点子填空，再完成中间的口诀。3、教学1的乘法口诀。可以让学生联系“一二得二、一三得三、一四得四”来推理：1个2是2、1个3是3、1个4是4，那么1个1还是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”。五、巩固练习、实践应用。1、完成教材第55页的做一做第1题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。2、联系生活，说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例。师：在生活中，哪些地方用到4的乘法口诀？让我们找一找，说一说吧。生1：一张课桌4条腿，我们组4张桌子，四四十六，一共16条腿。师：你们拥有一双善于观察和发现的眼睛。在我们的生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决