乡下人家 教学设计.doc

乡下人家第一课时教学设计奉化市岳林中心小学 沈洁一、教材简析 本组课文主题为“走进田园，热爱乡村”，乡下人家是本单元第一篇精读课文，用质朴而生动的文字向我们呈现了一幅田园风光的画卷，课文通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了独特迷人的乡村风景图，作者对于景色的描写看似无序，实则有序，从静到动，从物到人，从景色独特迷人到生活氛围独特迷人。本课中希望引领学生能初步感受作者的这种写作顺序。二、教学目标：1认识“屋檐、棚架、攀上、装饰、芍药”等词语，读准多音字“结”“冠”。2借助小标题理清课文脉络，初步了解本文的写作顺序和“先分后总”的文章结构。3积累优美的语句，初步学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。4感受乡下人家独特、迷人的风光，产生对农村生活的兴趣和热爱。三、教学重点：借助小标题理清课文脉络，初步了解本文的写作顺序和“先分后总”的文章结构。积累优美的语句，初步学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。四、教学过程：（一）赏图说图，揭示课题1师：同学们，我们一起来欣赏几张图片，看看这是哪里的景色？（乡村）农村，田野，（是乡下的景色）你会用哪个词语来形容这乡下风景？（美丽迷人的乡下风景，绿色遍野的乡下风景）2乡村风光无限好，今天就让我们跟随作家陈醉云的脚步走进乡下，走进乡下人家，去欣赏那儿的美景。（图片出示课文插图配课题：乡下人家）齐读课题。（二）初读课文，整体感知1自由读文，初步感知师：请同学们打开课本，大声地朗读课文，把课文读通，边读边想，课文写了乡下人家的哪些美景？2反馈交流，概括取名。师：大家读得真认真啊，谁愿意来读读你喜欢的景色？根据学生的朗读，随机出示课文段落。（1） 第一段：A 你读得真流利，这里的生字词也读得那么准确，同学们，我们也来读读这段中的词语吧。结出，爬上屋檐，攀上棚架，装饰（纠正字音）喜欢这一段的同学站起来，咱们一起来再来读读。B 多么美的景色啊，你是来到乡下人家的哪里看到的呢？（板书：屋前）你看到了乡下人家屋前有什么？（板书补齐小标题：搭瓜架）C 小结：大家可真了不起，不仅读通读好了这一段，还用“哪里怎么样”的概括式说法给这美景取了个名字。D 同学们，你还读到了哪些美丽的景色？（2）第二段：A 鸡冠花，这个词你读得真准确，同学们，知道吗，冠还是个多音字呢！（出示）当它读成第一声时，解释成帽子或是鸟类头上肉瘤，可以组成“衣冠，桂冠”（读词语）当它读成第四声时，是第一的意思，可以组成“冠军，夺冠”（读词语）B 再请个朗读能手来读读这一段，其他同学边听边想：这段话向我们描绘了几幅美景？你能像刚才那样，用“哪里怎么样”的说法给这里的美景也取个名字吗？C交流、板书：门前种鲜花（门前鲜花艳）、屋后种翠竹（屋后春笋冒）D这几位同学可真棒！文中另外的几个段落也描写了乡下人家美丽的景色，请同学们找到它们读一读，也用“哪里怎么样”这样概括式的方法给它们取上好听的名字，写在它们的旁边。指名，交流，修改。3按文排序，理清脉络A 乡下人家有这么多美丽的景色，作者是怎么把它们有顺序地写下来的？请大家快速读读课文，来给它们排排队吧！（给小标题排队，指名一生上台排序，校正）B 仔细观察，你发现了什么？（有静静的植物，也有在活动着的动物，人）C小结：是的，作者就是这样从植物写到动物，再写到人们的活动，非常有顺序。4引出总结句，初会中心A 乡下人家这么多的美景，让作者陈醉云陶醉了，他走着，看着，不禁发出了这样的感叹：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（大屏幕出示，指名读，齐读）B 其实陈醉云用了两个词来告诉了我们乡下人家带给他的感觉，那就是（独特、迷人）独特就是（很特别，非常特别，与众不同），迷人就是说（很美丽，很吸引人）C 是呀，那还等什么呢？我们也跟随作家，走进这独特、迷人的乡下人家吧！（三）信步乡下，游览田园画面一：屋前搭瓜架1（课件出示瓜架图）看，这长长的藤，绿绿的叶，青青的瓜，乡下人家屋前这郁郁葱葱的瓜架，多吸引人啊！请同学们仔细地读一读，圈一圈你在这里看到了哪些景物？瓜架，南瓜，丝瓜，瓜藤，叶子，2你找得真仔细，大家发现没有，这都是乡下最常见最普通的景色啊，可为什么在作者眼中却是独特迷人的呢？第二句：（出示）引导关注颜色（青的，红的，绿绿的），体会“色彩明丽”瓜藤满架，鲜红嫩绿，色彩明丽，真是一道独特的乡下美景。你能来读读这迷人的景色吗？第一句：（出示）引导关注动词，体会“生机勃勃”过渡语：再来读读这一句，你又读出了什么？引导关注：（动作）攀上去，爬上，挂在，读着读着，我们的眼前仿佛出现了？你站在这爬满藤叶、结满瓜果的棚架下，感受到了什么？（生命力，有力量，生机勃勃）是啊，这些瓜藤多么富有生机啊，咱们再一起来读读这句话。3第三句：怪不得作者说（出示课件）：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”A这瓜，这藤，这叶，成为了乡下人家别具风格的装饰，城市里也有许多装饰，你看到过吗？（随机出示图片：石狮子，旗杆）这石狮子，这旗杆带给你什么样的感受？（威严，冷漠）B 这样一对比，你觉得乡下人家怎么样？（可爱、独特、迷人）可爱在哪儿呢？（色彩明丽、生机勃勃，不死气沉沉，不可怕，很亲切，很活泼）C 是呀，作者这一对比可真妙，让我们真切地感受到门前瓜架真是乡下人家一道别有风趣的装饰，让我们把这种感受读出来。（读整句）画面二：门前种鲜花，屋后春笋冒1 过渡：多么独特迷人的景色，让我们继续走进下一画面，看看作者又是抓住了哪些平常事物写出它的独特迷人的。2 （出示段落二和学习要求）：请你轻声读一读课文：（1） 圈一圈，找一找，作者描写了哪些景物？（2） 读一读，你体会到这些景物又有哪些独特迷人之处？3 交流：景物：芍药，凤仙花，鸡冠花，大丽菊，翠竹，鲜笋A（图片出示花朵）看，鲜花这样常见的景物，作者又是怎样展示它的独特迷人？（学生自主发言，归纳到依着时令，顺序开放）又是这些常见的花朵，随意的种植在门前的场地上，依照时节，把自己的美丽展示在人们面前。 一年四季都有花相伴，你说农家人心里能不高兴吗？带着这份高兴，来读读这句话。 课件出示句子：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。B翠竹，鲜笋，这又是一些常见的景物，你是从哪里体会到它的独特迷人？ （鲜嫩，成群，许多，探出头来）春天的乡下真是生机勃勃啊，春雨一下，鲜嫩的笋成群地探出头来！你能用其他词语替换“探出头”吗？（长，冒，钻）你最喜欢哪一个？（“探”字让人感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，让我们读着读着仿佛看到了春天那勃勃的生机。） 多么富有生机的画面啊，让我们再来读读这段话，感受春天的勃勃生机吧。（出示整段）C 乡下人家，一年四季，房前屋后，都有着迷人的景色，怪不得作者说（课件出示）：齐读：乡下人家，不论什么时候，