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第6单元 有余数的除法学段：小学 学科：数学 年级（册）：二年级（下册）课题认识有余数的除法主备人牙生牙库甫授课教师牙生牙库甫备课组成员 课型新课课时1课时授课时间学习内容教材第60页例1二次备课教 学目 标知识与技能：1.理解表内除法与有余数的除法的含义。2.能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。过程与方法：学生通过在获取知识的过程中，积累观察、操作、交流、抽象、概括等数学活动经验，感受除法意义的发展和延伸。情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的意义和作业，进一步激发学习数学的兴趣。教学重 点把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。教学难 点理解表内除法与有余数的除法的含义。教法创设情境，质疑引导。学法合作探究，实践操作，讨论交流。教学工具多媒体课件 导入新课1.课件展示教材第59页情境图，他们在做什么？2.用11根小棒摆出课件上展示的图形，各能摆几个？根据摆的过程写出除法算式。3.引导学生观察算式，探究算式的特点。后总能剩下来，这种情况在数学中怎样体现呢？今天我们就来学习一下。（板书：有余数的除法）导学案二次备课学习过程一、学习目标1. 在活动中，学生理解表内除法与有余数的除法的含义。2.学生感受数学与生活的紧密联系。二、自主学习拿10支铅笔分一分：每人分几枝分给几人还剩几枝2345三、自学检测1、完成教材“练习十四”第1题。2、完成教材“练习十四”第2题。4、 合作学习课件出示教材第60页例1主题图。1.把 6颗草莓每2个摆一盘，摆一摆。请同学们拿出水果学具，摆一摆。（可以摆3盘，正好摆完。）师：这是平均分的问题，我们可以用除法计算，怎么列式呢？6 2 = 3（盘） 被除数 除数 商2.如果是7颗呢？再动手摆一摆，看看能摆几盘。学生动手操作，反馈结果：可以摆3盘，还剩1个。平均分后还有剩余，这余下的1不够再分一组，这个数在数学上叫做余数。列式：7 2 = 3（盘）1（个） 被除数 除数 商 余数 师生共同小结：当平均分后还有剩余，剩余的数叫余数，带有余数的除法就是有余数的除法。五、 达标测试1.完成教材第60页“做一做”第1题。2.完成教材第60页“做一做”第2题。六、课后总结这节课你有什么收获？七、作业 完成小练习册的相应练习。扩展备课板书设计 认识有余数的除法6 2 = 3（盘） 被除数 除数
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