生物人教版七年级上册第四节 细胞的生活教学设计.doc

第四节 细胞的生活一.教学目标1.知识目标：（1）说出细胞的生活需要物质和能量；（2）说出细胞膜具有控制物质进出的功能；（3）描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；2.能力目标：（1）养成通过类比、推理等方法获取抽象知识的能力；（2）提高小组合作学习与动手操作的能力；3.情感目标：（1）阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位； （2）认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。二.教学重点和难点教学重点：（1）细胞中含有哪些物质，以及细胞膜控制物质进出。（2）描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。教学难点：（1）细胞膜具有控制物质进出的功能；（2）描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。三.教学流程导入：对于一个重度烧伤患者来说，在十年前可能只有一种方法，用自己的皮肤进行移植，而在十年后的今天还有另一种选择就是移植人造皮肤，请同学们阅读课文的“想一想，议一议”，思考为了保持细胞的活性，应该给这些活体细胞提供哪些物质？（水、无机盐、糖类、维生素等以及适宜的温度等非物质条件）细胞的生活离不开物质和能量，生物也是如此。细胞是生命活动的基本单位，细胞是如何从外界获取物质和能量的呢？我们将在这节课的学习中得到答案。（引出课题：第一章第四节 细胞的生活）讲授新课：一、细胞的生活需要物质和能量1.我们来看细胞生活需要的物质，我们之前提到的水、无机盐、糖类都是物质，那么物质是由什么构成的呢？我们先来看一个实验，用flash动画展示蔗糖溶解的过程蔗糖在水中溶解时分子运动摸拟图（物质是由分子组成的，分子之间存在间隙，蔗糖分子挤进了水分子之间）然后教师将红墨水滴入清水中，让学生观察红墨水融入清水的过程，通过这个实验，学生知道了物质都是分子构成的。2.让学生阅读课文50页内容，了解总结细胞中的物质有那两大类？细胞中的物质可以分为两大类：一类是分子比较小的，如水、无机盐、氧等，一般不含有碳，统称为无机物；一类是分子比较大的，如糖类，脂质，蛋白质和核酸，一般含有碳，统称为有机物。3.简单了解无机物和有机物。教师做演示实验“花生种子”的燃烧，让学生观察现象，从而了解和区别无机物和有机物。4.正是由于有这些物质的存在，才能让细胞完成各项生命活动。既然这样就不能让它们轻易跑到细胞外，可是细胞在进行生命活动过程中又会形成一些废物还得排出去，如果不排出去就会影响正常生活。这就需要一个“明辨事非”的“保安”来管理。那么，细胞中的什么结构能充当“保安”的角色呢？ 动植物细胞结构图，此时给出细胞壁具有全透性的事实，使学生进一步确定细胞膜能控制物质的进出。然后请学生在黑板上讲解动植物细胞膜控制物质的进出的图示。二、细胞的生活需要能量 细胞生活不仅需要物质也需要能量，能量以多种形式存在自然界中，下面的图片中就有以各种形式存在的能量，你能找到它们吗？（学生阅读课文51-52页内容） 自然界和日常生活中各种常见的能量，光能、机械能、水能、化学能、电能。能量的存在有很多种形式，同学们思考一下不同形式的能量能相互转化吗？ 不同形式的能量是可以相互转化的：化学能光能、热能；光能电能；化学能机械能； 同学们对能量转换都非常熟悉了，其实生物细胞内也存在着能量转换。我们吃进去的是食物，而不是能量，要将食物中的能量释放出来，就需要一个能量的转换器。（展示汽车与发动机，人的运动与食物的图片，让学生观察）发动机是机车的转换器，它能讲汽油、柴油中的化学能转化为机械能，那么，什么是细胞中的能量转换器呢？ 先引导学生得出绿色植物进行光合作用的部位是细胞中的叶绿体，由于其中一些色素能吸收光能，因此叶绿体能经过复杂的变化将光能转化为化学能，并将化学能储存在所制造的糖类的那个有机物中。然后利用类比，将细胞中的线粒体与汽车的发动机进行比较，帮助学生理解：线粒体可分解细胞中的一些有机物（相当于“燃料”），将其中储存的化学能释放出来供细胞利用。三、细胞核是控制中心 老师引导学生阅读课文53页资料分析小羊多莉的身世，谈论“多莉的长相为什么与B羊十分相像？”学生通过对实例的分析知道细胞中的遗传物质信息贮存在细胞核中。由此进一步得出细胞核控制着生物的发育和遗传的结论。提出问题，为什么细胞核具有那么重要的功能？老师进一步讲解，使学生认识到：正是由于DNA这种遗传物质的存在，细胞核才能成为整个细胞的控制中心。然后完成教师在黑板上的拼接图片，从而理解克隆羊的过程。课堂小结： 请同学谈谈本节课学到了什么内容，然后老师进行本节知识整理和小结。课堂检测：1、把一粒玉米放在或火上烧，烧掉的物质和剩下的物质分别是 （ ）A、无机物、有机物 B、有机物、有机物C、有机物、无机物 D、无机物、无机物2、控制物质进出细胞的结构是（ ） A、细胞壁 B、细胞膜 C、细胞质 D、细胞核3、动物细胞核植物细胞中都存在的能量转换器是（ ） A、叶绿体 B、液泡 C、线粒体 D、细胞核4、克隆羊多利的遗传物质主要来自 （ ） A、供卵细胞母羊 B、受孕母羊 C、供核母羊 D、无核卵细胞布置作业：生物书上第54页的练习1、2题四、板书设计第四节 细胞的生活一、细胞的生活需要物质和能量 1.物质 无机物：分子较小，一般不含碳，如：水、无机盐 有机物：分子较大，一般含碳，如：糖类、蛋白质、脂质2.细胞膜控制物质的进出二、细胞的生活需要能量 能量转换器：线粒体、叶绿体三、细胞核是控制中心五、教学反思细胞的生活这一节课的内容比较多，一课时时间太仓促，所以设计演示实验、拼图游戏、学生板演、导学案等，学生能够积极参与，有时间认真思考。 细胞中的能量转换器比较抽象难懂。我化难为易，在讲明能量可以由一种形式转变成另一种形式并举例后，询问能量转换器有哪两个？植物有而动物没有的是哪一个？引出叶绿体，再诱导他们讲出叶绿体和线粒体。总体提问，连环提问，并及时评价鼓励，学生在学的过程中充满了欢乐。细胞核是控制中心，我先让学生自学克隆羊多利的生世并回答导学案和课文中的讨论题。然后让学生做拼图游戏，学生们兴趣高涨，积极，游戏做的很成功。 整体来看，学生的学习情趣比较浓厚，学生容易发动脑子去寻找答案，也能独立思考问题，教学设计新颖，教学手段新颖能极大的提升学生学习的兴趣。在