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虹桥八小数学个体备课教案课题：百分数的一般应用题（二）课型课时设计者谷祥峰教学目标知识目标掌握稍复杂的求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答方法。技能目标提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。情感目标感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣，培养学数学、用数学的乐趣。教学重点理解求一个数比另一个数多（或少）百分之几的双重含义；掌握分析解答方法。教学难点理解求一个数比另一个数多（或少）百分之几的双重含义。教学方法创设情境，引导学生探究发现，知识迁移，类推分析。教学准备投影仪。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（课堂生成记录）一、创设情景（1）教师：为了配合西部大开发的环境治理，植树造林小组辛勤工作，成绩显著，引起了中央电视台记者的关注。（课件出示教材第90页的画面。） （2） 教师：现在我们就以造林员介绍的情况作一些研究。（板书课题）出示例2的条件。一个造林小组原计划造林12公顷，实际造林14公顷。（出示两条线段表示数量）（1） 两名学生分别扮演造林员和中央电视台记者作现场采访。造林员介绍的情况是：我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷。 （2）学生积极思考，纷纷提出问题。给学生创造一个开放的空间。学生自主发现问题。二、自主探究（1）教师整理问题，课件展示。原计划造林是实际造林的几分之几？实际造林是原计划的几分之几？实际造林比原计划多几分之几？原计划造林比实际少几分之几？原计划造林是实际的百分之几？实际造林是原计划的百分之几？实际造林比原计划多百分之几？原计划造林比实际少百分之几？然后让学生对这些问题归类。（2）复习到，课件出示6个答案，要求学生对号入座，运用多媒体评价激励。（3）引导学生区别多几分之几和少几分之几。 （4） 解决问题、。教师：你能用已有知识解答、两个问题吗？（5） 启发思考：教师：还有别的方法解答吗？（1） 学生交流分类情况，可能主要有两种。按问题求几分之几和百分之几。至一类，至一类。按问题求是几分之几和多（或少）几分之几。、一类；、一类。（2）学生独立思考，然后交流。（3） 学生讨论交流。（4） 学生尝试解答。同桌互相交流。然后从3个方面在全班交流（5） 学生讨论思想，交流方法，小组汇报。重在复习方法，让学生轻松选择，加入评价，学得开心！三、应用反馈（1）完成教材第90页“做一做”。教师：“节约了百分之几”是什么意思？（2）完成练习二十一第1题。（3）完成练习二十一第2、3题。 （1） 学生独立完成后同桌交流。（2）先理解多（）和少（）的含义，再计算填空。 理解问题的含义，是解题的关键。四、课堂小结教师：这节课上，我觉
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