数学人教版七年级下册二元一次方程组的解法.doc

傅雷家书两则知识与技能1学习课文中的重点字词，读准字音，理解含义。2掌握书信格式，体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。过程与方法1整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟及对儿子的殷殷期望。2理解傅雷家书的内涵，即完整而深刻地理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。情感、态度与价值观1理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。2领悟克服挫折获得成功，以平和心态面对现实和过去，以积极心态迎接未来的人生境地。体会并理解父母对子女深深的爱。重点作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷切期望。难点对于“坚强”完整而深刻地理解。教学方法学生自主探究讨论与老师的讲解提示相结合。教学时数2课时第一课时一、新课导入同学们，家庭是我们的港湾和第一所学校，是我们成长的摇篮；父母既是我们最亲的人，也是我们的第一任老师。我们是否感受到了家庭中的亲情，体会到父母的爱心和付出了呢？在这方面，傅雷家书能够给我们一点点启示。二、作者简介傅雷(19081966)，字怒安，号怒庵，上海市南汇县人。翻译家、文艺评论家。早年参加革命。1927年赴法留学。1931年秋回国后，致力于法国文学的翻译与介绍工作，译作丰富，行文流畅，文笔传神，态度严谨。翻译作品达34部，著名的有巴尔扎克的高老头欧也妮葛朗台，罗曼罗兰的约翰克利斯朵夫名人传。三、信的基本常识1、信封的填写格式左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼（一般是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。）信封右下方为寄信人地址及邮编。2正文a.称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。b.问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。c.正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。d.祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。3.具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿、父、你的朋友等。再下一行写日期。如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。四、课文讲解学生自读课文，教师出示问题并归纳总结。(1)这两封家书是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么。(2)对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？归纳总结：(1)第一封家书，如何面对挫折；第二封家书，如何对待成功。(2)面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处之，保持心理平衡。面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴。1第一封家书(1)第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正处精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。(2)在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？(提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事)首先是宽慰，不必为父母担心。其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中度过。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。(3)傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。(太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是为了说明任何事情都要掌握分寸)(4)课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。(比喻说明控制情绪的必要性，否则只会适得其反。)像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。(恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态，做到冷静、洒脱。)2第二封家书(1)第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么？表达了什么样的感情？比喻成新年中的“礼物”。表达了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。(2)傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏，请找出具体的语句，并理解傅雷对儿子的更高的要求。世界上最高的最纯洁的快乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术！我们真是心都要跳出来了！延伸体会：傅雷在此时用了激动的心情表达了对儿子的赞赏与自豪。试想象在生活中别人或自己获得成功时，你是怎样的感受？傅雷对儿子的赞美，浸透了他自己的人生体会与独特的感受，作为一个过来人，他更提出了要有“赤子之心”这样一个更高的要求。要求儿子在艺术上“保有一颗纯洁的心灵”。这是艺术的更高的境界，也是人生的至境，只有这样才能体会到“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友”。五、课堂小结一分钟安全教育不得追逐打闹第二课时一、复习上节课的内容二、讲授新课1、继续讲解第二封家书的内容(1)傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中？他还写了什么？他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。(2)怎么理解“赤子之心”？提示：抓住赤子之心的纯洁。赤子之心，是艺术创造的最高峰。而这种心灵的纯洁是人类共同的美好愿望。(3)体会傅雷由儿子的成功演奏表现想到克利斯朵夫，进而想到了新中国“复旦”的黎明时期，更想到了滔滔不绝的中华文明，这些想象表现了什么内容？这些想象激励着儿子在音乐上取得更高的成就，同时也洋溢着他对新中国的殷切的期望和信心，要求儿子在艺术上要有气吞斗牛的表现。(4)课文最后一段：“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，对这一句话应该如何理解？(这是本课学习上的一个难点，应着重指导学生用课文的语句去理解)学生找出文中语句：相信艺术家没有矛盾不会进步解决一个矛盾便是前进一步矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾，在解决矛盾后追求艺术更高境界。2在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么？你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗？关于“坚强”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，越来越坚强”，第二封信中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心！”总结：在傅雷看来，坚强，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和的心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。3比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。讨论探究、交流归纳：第一封信里，他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；第二封信中，他强调“有矛盾正是生机