小学数学人教2011课标版二年级人教版（新）数学2下《5 同级的混合运算》_2数刘萍.docx

第一课时 同级的混合运算教学内容教材第47页例1教学目标知识与技能1. 使学生初步掌握没有括号，只有加、减或者只有乘、除的算式的运算顺序。2. 培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。过程与方法经历没有括号，只有加、减或者只有乘、除的算式的计算过程，掌握同级混合运算的顺序和方法。情感态度与价值观通过师生合作、生生合作、培养学生自主探究的能力和全作交流的意识，感受数学的魅力。重点、难点重点 掌握没有括号，只有加、减或者只有乘、除的算式的运算顺序。突破方法 （A案）引导学生探究发现，并通过应用验证发现。（B案）引导发现、小组交流，练习体验。难点 运用同级运算顺序的知识解决实际问题。突破方法 （A案）分析讲解，引导发现。（B案）探究发现。练习巩固。教法与学法教法 创设情境 质疑引导。学法 对比观察，分析推理。教学准备多媒体课外。 教学过程：创设情境，引入课堂教师：同学们知道我们学校哪里的书本最多吗？学生：图书馆。教师：同学们喜欢去图书馆吗？学生：喜欢。教师：同学们在图书馆的时候有没有观察图书馆的人多不多呢？学生：有时候多，有时候不多。教师：那图书馆里的人是不是都是固定那里的呢？学生：当然不是，有的人会走，有的人又进来。教师：老师相信同学们一定都有观察到这点，但是肯定没有统计过图书馆来来往往的人数，我们今天就来看看。（板书课题：同级的混合运算）探究新知课件出示教材47页例1的主题图。教师：同学们知道图上的小朋友都在干什么吗？学生：看书课件出示文字信息：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人。教师：阅览室的李老师打算对阅览室的人流量和各时段的人数进行统计，同学们能帮帮忙吗？学生：能。教师提出问题：阅览室里下午有多少人？组织学生阅读题目并理解题意。教师：要解决这个问题，应先算出什么？学生：应先算出中午走了24人之后还剩下多少人。教师：同学们知道怎么列出算式吗？学生回答，教师板书：中午剩下的人数 53-24=29（人）教师：知道中午剩下的人数，下午又来38人，怎样列式计算下午的人数呢？学生回答，教师板书：下午的人数 29+38=67（人）教师引导学生思考并列出综合版式。综合算式可以列成53-24+38。教师：观察算式，你们发现了什么？引导学生明确算式中只有减法和加法。教师：像53-24+38这样的综合算式，你过记得以前是按怎样的运算顺序计算的吗？学生：按从左往右的顺序依次运算。教师：为了便于看清运算顺序，可以写出每次运算的结果，具体步骤如下（板书）：53-24+38=29+38=67教师小结：用递等式（脱式）计算两步式子时，要先在原题下面的左边写“=”，再在“=”后面写第一步运算的结果，还需要把未计算的部分照抄下来，接着对齐上面的“=”，在下一行写“=”，在“=”后面写第二步运算的结果。（边说边在上面的算式中比画）注意：脱式计算时，等号要写在算式下面的左前方并上下对齐。教师：同学们已经知道了又有加，又有减的算式的运算顺序和计算方法，如果是只有乘和除的算式呢？课件出示：1535教师：上面这个综合算式应该怎样计算呢？教师先引导学生明确运算顺序：只有乘、除法，属于同级运算，要从左往右按顺序计算。指名学生板演，其它学生在练习本上完成。1535=55=25教师：这个算式先算什么，再算什么呢？学生：先算153，再将结果乘5.教师：前面我们一起学习了同时是加减或乘除的混合运算，同学们掌握了这类同级的混合运算的计算方法了吗？学生小组交流同级混合运算的计算方法，派代表汇报。教师小结并板书：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。巩固练习1、 教材第47页“做一做”指名学生板演，然后集体订正。2、 教材第50页练习十一第1题。学生独立完成，教师指名学生板演。订正时交流，计算时要注意些什么？3、 教材第50页练习十一第3题。学生独立思考，然后教师引导学生找出错误之处，分析错误的原因，并改正。教师注意向学生强调：要以错为戒，引起重视，避免在计算过程中出现类似的错误。课后小结通过这节课的学习，你收收获了什么?谁能用自已的话来总结概括吗？板书设计同级混合运算中午剩下的人数 53-24=29（人） 下午的人数29+38=67（人）53-24+38=29+38=671535=55=25在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。课时作业一、 填表。玲玲、芳芳和小明三人进行跳绳比赛，分别跳了三次，下面是三人跳绳的成绩情况表，请你补充完整。第一次第二次第三次第四次玲玲324543120芳芳403842120小明96735111二、 计算。55+16-32 39 76-28+17 65 37-9+14 4