地理人教版八年级上册《地形和地势》第一课时教学设计.docx

地形和地势第一课时教学设计一、教学目标1能够从中国地形图中，找出我国主要的山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名称，并能够说出其分布特点；通过各种途径感知我国的地形特征，积累丰富的地形表象；能够结合中国地形图和地形剖面图，并适当地运用数据，概括我国地形、地势的主要特征。2初步说明地形要素在我国地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响。3增强对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，提高对我国不同地形的审美情趣，增强热爱祖国的情感。二、教学重点、难点【教学重点】概括我国地形和地势的特点及其对人类活动的影响。【教学难点】学会“分析我国地形和地势特点及其对人类活动的影响”的学习方法。三、教学策略“地形和地势”教学内容比较枯燥，依据课标要求和学生已有的地理知识与技能基础，制定适合学生的教学目标，充分利用教材、地图册上的景观图片、卫星图片和其他视频资料等教学资源，生动、活泼的画面使学生从视觉、听觉的感知入手，激发学生学习地理兴趣；通过创设情境活动，培养学生阅读并运用地形图等各类地图的技能以及评价地理事物的基本方法；以讲授引导、学生自主学习和小组合作学习等教学方式与方法，引导学生学习生活中的地理，学习终身有用的地理。四、教学准备【教师准备】视频美丽的科尔沁草原（摘自走马大西北（北京青少年音像出版社）、自制多媒体课件【学生准备】地理教材、地图册、其他学习用具五、教学过程1、导入新课播放视频，学生观看视频，感受：壮阔的青藏高原；草原上蓝天碧草，晴空万里，牧民在辽阔的大草原上放牧着成群的牛羊中国的地形多种多样，我国地形有什么特点，这节课我们就来学习。板书：中国的地形2、活动（一）：认识我国主要地形区的分布步骤1认识山脉走向和我国主要山脉教师布置任务（1）提供“知识链接”：山脉走向是指山脉在地表总体或大致的延伸方向。我国的山脉主要有东西走向、东北西南走向、南北走向、西北东南走向、弧形山脉等。（2）给出四种山脉的走向示意图，要求学生仿照教材P25“图2.6 中国陆上主要的山脉分布”下方方法指导进行判读。（3）打开教材P25，阅读“图2.6 中国陆上主要的山脉分布”，在图上分别找出我国东西走向、东北西南走向、南北走向、西北东南走向、弧形山脉等。学生完成下列任务。（1）明确山脉走向的概念。（2）仿照教材P25“图2.6 中国陆上主要的山脉分布”下方方法指导，学会判断山脉的走向：东北西南走向、东西走向、南北走向、西北东南走向。（3）在教材P25“图2.6 中国陆上主要的山脉分布”上分走向找出我国主要山脉。东西走向：天山山脉阴山山脉，昆仑山脉秦岭，南部的南岭东北西南走向：台湾山脉，长白山脉武夷山脉，大兴安岭太行山巫山雪峰山南北走向：贺兰山脉、横断山脉西北东南走向：小兴安岭、阿尔泰山脉、祁连山脉弧形山脉：喜马拉雅山脉（4）了解山脉的作用和珠峰知识，拓宽视野。设计意图：规范认识山脉走向概念，简笔画判读有助于学生理解走向概念，熟悉我国不同走向山脉名称、分布，为进一步学习山脉构成我国地形的骨架奠定基础。活动（二）步骤2认识我国镶嵌在山脉网格中的高原、盆地和平原教师布置任务（1）用不同颜色的彩笔，在“图2.6 中国地形分布”上分别将近似东西走向和南北走向的山脉连接起来。观察：连接以后形成的图形特点。（2）观察（1）任务的图形，对照“图2.2 中国地形分布”，按照图下方的提示，在图中分别找出我国的四大高原、四大盆地和三大平原，将找到的地形区填写在表2.1中。（3）在教材后附“中国地形图”上找到我国的三大丘陵：辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵（东南丘陵=江南丘陵+两广丘陵+浙闽丘陵）。（4）PPT展示四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵景观图片，对照教材P22的“图2.1 中国的地形类型”和中图版地理图册（八年级上册）P12-13地形景观图片、卫星图片，进一步认识高原、盆地、平原和丘陵的地形特征，感受我国地形类型复杂多样、地形景观千姿百态的特点。天山山脉海拔高，顶部高耸，雪峰连绵。东南丘陵地势起伏和缓，坡度较小，梯田景观。内蒙古高原地面平坦、辽阔，水草丰茂，牧羊成群。东北平原地面广阔平坦，田野庄稼茂盛生长。四川盆地四周高中间低，内部是平地或起伏和缓的丘陵。学生完成下列任务（1）学生先连接天山山脉阴山山脉燕山山脉成一线，连接昆仑山脉秦岭大别山成一线，连接喜马拉雅山脉南岭成一线，再将长白山脉武夷山脉连接起来，将大兴安岭太行山巫山雪峰山连接成一线，将贺兰山脉横断山脉连接起来，观察图形发现：山脉将中国的陆地分割成很多网格，而网格中镶嵌着高原、盆地和平原。（2）在图中找到我国的四大高原、四大盆地和三大平原，完成表格。（3）在教材后附“中国地形图”上找出我国的三大丘陵：辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵。（4）观看四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵景观图片、卫星图片，感性认识每一种地形类型的特点。设计意图：通过连线活动帮助学生进一步理解山脉构成我国地形的骨架，而高原、盆地、平原镶嵌于其中，观看景观图片和卫星图片：其一，有助于学生更加直观、感性地认识不同类型地形的特点、我国地形多样的特点；其二，通过各种途径感知我国的地形，可以帮助学生积累丰富的地形表象。活动（三）步骤3认识我国地形的特点教师布置任务（1）观察“图2.3 中国各类地形面积比例”中山地、高原、丘陵的景观素描画，它们的共同特点是什么？阅读教材P23的最后一段，说一说：山区的概念。（2）根据步骤1、步骤2，结合“图2.3中国各类地形面积比例”，说一说：我国地形特点。学生完成下列任务（1）山地、高原、丘陵的景观素描画，它们的共同特点是地表起伏比较大。明确山区的概念：人们习惯上把山地、比较崎岖的高原和丘陵统称为山区。（2）归纳我国地形特点：我国地形复杂多样，山区的面积广大。学生通过数据的对比知道：其中平原的面积仅占1/10多一点，山区的面积约占我国陆地面积的2/3，所以我国是一个山区面积广大的国家。设计意图：能够结合中国地形图，帮助学生学会运用文字、图片资料和数据概括我国地形主要特征，培养学生利用数据进行分析和概括的地理能力。活动二：认识我国地形特征对我国生产和生活的影响教师布置任务阅读中图版地理图册（八年级上册）P12“山区综合开发的示意图”和教材P24的阅读材料“地形与民俗”、P26的阅读材料“我国陆地海拔最高和最低的地方”，教师将全班同学分成两大组，请同学与你的同伴一起探究：地形类型复杂多样对我国的生产和生活有哪些影响？探究提纲：第一组：地形构成特点对我国生产和生活的有利影响。第二组：地形构成特点对我国生产和生活的不利影响。学生完成下列任务。第一组：地形构成特点对我国生产和生活的有利影响。第二组：地形构成特点对我国生产和生活的不利影响。 山区地面崎岖，交通不便；耕地资源不足，耕作业的发展受到限制；山区易发生自然灾害，自然灾害可造成山区生态环境问题；人类在开发山区、发展经济时，如果开发不合理也会造成生态环境问题。设计意图：初步学会说明地形要素在我国地理环境形成中的作用以及对人类活动的影响。地形构成特点对我国生产和生活的有利、不利影响分析，帮助学生树立人与自然协调发展的观念，学生在小组合作中锻炼了组织、协调、