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文档简介

以评促教,彰显课堂评价魅力语文课程标准指出，教师对学生日常的语文学习表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导，从而有效地促进学生的发展。因此，教师要运用有效的评价手段，充分发挥评价的激励、导向、调控、诊断的功能。那怎样的评价才适应新课程所提出的评价要求呢?一、我们要倡导多种评价方式，培养学生的参与意识和合作意识。教学中评价并不能成为教师的“专利”，我们迎接的是一种新的评价方式，在教学中把评价权利下放，提倡学生自己给自己评价以及同学之间的相互评价，即学生自我评价。引导学生参与评价是把学生看作学习活动中不可替代的主体，关注学生的主观能动性，注重学生的潜力发展，真正体现学生是学习的主人。我们语文课程标准中也明确指出：实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价和学生间的互相评价相结合。”在教学中教师适当地、适时地、正确地运用评价手段，对激发学生的学习兴趣，营建轻松和谐的学习气氛，全面提高课堂教学效益，提高学生的语文素养起到积极的促进作用。二、我们要关注全体学生主体作用的发挥。评价要关注全体学生的全面发展，使每个学生都能从评价中获得激励，获得进步的动力，获得帮助，提高学生的主体意识和主体行为能力。对基础差的学生，评价应重在鼓励其敢读，爱说。差生在课堂上常处于不参与或被动参与的状态，其原因主要缺少参与学习的基础学力，存在着自卑和依赖心理。在教学中，我根据不同的教学对象，采用不同的评价方式。对基础好的学生，评价要旨在激励他们挑战，创新。心理学家认为，儿童长期处于满足状态，会失去进取心探索欲，而优秀学生最容易处于这种状态。因此，教师的评价要激励其创新。三、我们要倡导艺术化的评价。小学生语文课堂学习评价极需以艺术化的态度去关爱学生生命的发展，营造课堂教学评价的美学韵味。1.幽默评价。幽默作为一种课堂教学语言艺术，不仅仅能博人一笑，产生愉悦感，而且还能于笑声中给人以智慧的启迪。因此，幽默的语言也是评价语言的首选。2.形象评价。生动形象的语言是最富感染的。课堂教学要注意语言的生动形象，课堂教学评价恰当运用比喻、批比、对偶、拟人、夸张等多种修辞手法，能够使评价更富有感染力。3.适时评价。课堂教学是一个动态生成的过程，常常会出现一些出乎意料的情况，教师如果能及时捕捉这些片断，通过巧妙的评价处理课堂上的意外，往往会有意外的收获。总之，在课堂评价中，要注重每个学生的独特感受，以激励为主，捕捉他们身上的闪光点，并及时给予肯定和表
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