语文人教版六年级下册《跨越百年的美丽》第二课时教学设计.docx

18 跨越百年的美丽（第二课时） 执教：海珠区第二实验小学 赵玲【教学内容】 人教版义务教育课程标准试验教科书语文六年级下册第五组第一篇课文。【教材简析】 这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不单在于容貌，更在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。 作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。教学本课的重点一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；二是读懂居里夫人的事迹，从具体事实中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。【学情分析】六年级学生已经具备了一定的感悟能力，通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质。但还缺乏深度，特别是“从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神”这个写法需要进一步走进文本进行研读。【本课时教学目标】1、能联系上下文抓关键词体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人的科学精神。2、学习从具体事实中领悟人物科学精神这一写法特点，体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。3、练习有感情地朗读课文。【教学重点】1、读懂居里夫人的事迹,学习从具体事实中领悟人物科学精神的写法特点。2、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。【教学难点】1、学习从具体事实中领悟人物科学精神这一写法。2、理解文中“跨越百年的美丽”的深刻内涵，提高对人生价值的认识。【教学准备】 课件、阅读关于居里夫人的书籍【教学过程】一、回顾旧知，导入“美丽” 1、齐读课题。2、上节课梁老师带大家初读课文，品读了居里夫人的形象美，这节课让我们再次走进课文去感受居里夫人的精神美和人格美。（设计意图：回顾旧知，激起学生想象的思维和深入学习课文的兴趣。）二、品读课文 感悟“美丽” （一）提炼中心，根据学生汇报出示句子:课文中有一句话概括地写出了居里夫人精神的美，请快速浏览课文，找一找，并画一画。 【课件出示】玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。1、指名读。齐读。提炼精神美。2、课文通过哪些具体事实来体现她的精神呢？ 板书：具体事实3、请大家默读课文三、四自然段，找到具体事实，划下来，读一读，并写一写批注。 （二）、品读句子，根据学生回答相机出示句子:1、【课件出示】就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。 抓住哪个重点词或句体会到了什么？别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。（对比）从这对比中，我们体会到了她的什么精神？板书：坚定执著过渡：从“发现镭”的事例中我们感受到了居里夫人的坚定执著。还有什么事例写出了居里夫人的坚定执著？2、【课件出示】：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。 请同学们轻声读一读，哪个词或者哪个场景让你感受最深，圈出关键词，写下自己的感受。(1)指名汇报，你抓住了哪个词？体会到了什么？ 抓住“可能”“一锅一锅”“烟熏火燎”谈体会 (2)让我们目睹一下居里夫人是怎样工作的吧！（播放居里夫妇提炼镭的视频） （3）看了这段视频，你又有了什么新的感受？（指名谈感受）过渡：提炼镭的环境是如此的恶劣，实验的过程是如此的复杂，可能还要面对各种不理解和嘲笑，但是居里夫人有没有放弃？为什么？最后成功了吗？3、【课件出示】经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。 （1）指名读。 （2）这句话中，哪些词引起了你的关注？说说你的体会。师：从刚才的学习中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛，在这样具体的事例中你被居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执著的追求精神感动了吗？这种信念和精神无疑是美丽的。 正如书上所说4、【课件出示】这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。 师：“这点美丽的淡蓝色的荧光”是什么？是镭。镭很美丽，但是镭同时也是一种有剧毒的物质。镭产生的射线是一把双刃剑，既可以为人类做出巨大的贡献，同时也腐蚀人类的肌体。居里夫人由于长期提炼镭，慢性中毒得了白血病，医生诊断：导致居里夫人死亡的真正元凶就是镭射线。5、【课件出示】在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。（1）“侵蚀”是什么意思？（2）是什么在侵蚀她的身体？是什么使她原本美丽的容颜在悄悄的隐退？是什么使她原本健康的身体变得眼花耳鸣、浑身乏力？师补充练习： “她不管 ，只是默默地工作。”（学生练习说话）（3）这是一种什么精神？勇于献身的精神，我们再来读读这段话。板书：献身科学（设计意图：抓住文中空白，发挥学生丰富的想象力，边读边想，进行练习说话，加深对课文主人公居里夫人的理解，学生把居里夫人遇到的困难说了出来，把抽象的语言文字通过联想的方法变成生动连贯的画面，对居里夫人有了立体感的认识。）过渡：同学们，镭射线让居里夫人美丽的容貌悄悄隐退，此时你还觉得她美吗？为什么？她把外在的美丽变成了齐读：6、【课件出示】她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。（1）体会排比句。（2）合作读。（3）小结内容：这四个变成让我们深深地体会到了居里夫人为科学而献身的精神。所以，这种变成不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的-飞跃。（4）小结写法：回顾刚才的学习，我们发现课文通过描写“提炼镭”这件事，让我们更深刻地感悟到了居里夫人那种执著追求、献身科学的精神。 板书：感悟精神 （三） 回顾中心，理解含义深刻的句子： 【课件出示】这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。 让我们再读这一句话，谈谈你的理解。结合阅读连接。 (四）居里夫人身上最令人震撼的美丽表现在什么方面呢？ 板书：淡泊名利（1）课文中又是通过什么具体的事例让我们领悟到了她的这种精神呢？指名说（2）补充居里夫人的辉煌成就，体会居里夫人的精神。（3）齐读【课件出示】在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。你体会到什么？ （设计意图：语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。”学习时，把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分朗读、感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。紧扣“用事例来感悟人物精神”的写法特点，让学生更清楚地感受“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄，更重要的是她的科学精神和人生态度。） 三、回旋读文，深化“美丽”1、师引读：同学们，学完这篇课文，我们被这份美丽深深感动，居里夫人的一生是执着追求的一生，是无私奉献的一生，回味着她一生的美丽，2、体会“跨越百年的美丽”的内涵（板书：永恒）3、让我们带着敬意再次齐读课题跨越百年的美丽。4、小结：这篇课文以“美丽”为主线，不仅写了居里夫人的形象美，还通过描写居里夫人发现镭、提炼镭、捐赠奖金和送奖章的事例来表现她坚定执著、为科学献身的科学精神和淡泊名利的高贵品格，我们也可以在今后的习作中采用这种方法，通过描写具体事例，领悟人物精神。(设计意图：回顾全文内容，再现“美丽”主线，强调用事实说道理的写法，让学生整体把握课文内容及领悟写法特点)四、诗意结尾，升华“美丽” 老师这里有一首赞美居里夫人的小诗，让我们把对课文的理解和感受融入到诗里去，一起来吟一吟。（设计意图：让学生从心灵深处敬重居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求，同时对课文内容拓展延伸。）五、拓展延伸，书写“美丽” 过渡：其实不光是居里夫人，古往今来，还有许许多多的科学家在追求真理的道路上，执着追求，甚至为科学献身，请大家课后都去了解了解他们吧。读一读课文后的阅读链接，以及居里夫人和影响学生一生的100位世界名人。说一说读后体会！写一写：学过课文后，你对美丽有了新的认识吗？生活中还有很多美丽的存在，请运用具体事例来写一写你所认为的美丽吧！（设计意图：语文学习的天地很广阔，语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落，让学生在理解课本知识的同时，也要在熟悉的日常生活中汲取营养。此作业把读、写、说多种形式结合，激发学生兴趣，巩固语文知识，发展语文能力、观察能力等，提高学生多方面的素养。激发学生在生活中学习语