语文人教版三年级下册31《女娲补天》.doc

女娲补天第一课时教案一、 激趣导入，揭题质疑师：同学们，你们爱听神话故事吗？你们听过哪些神话故事叫？生：师：同学们都很棒，老师这里也有四副有关神话的图片，现在请你们来挑战，猜猜它们画的是什么神话故事？出示后羿射日、嫦娥奔月、夸你追日、哪吒闹海生交流。师：你们很厉害，一下就猜出来了，再看看这四个神话故事，从题目中你发现了什么？生交流师；是的，都是一个神做了一件什么事。这神话故事与我们平时看的故事有什么不一样？生：很神奇生：很难让人相信生师：同学们说得好，这些神话故事多有趣呀！这节课咱们要走进一个美丽的神话故事（出示图片）那就是（女娲补天），请同学们拿起小手，跟着老师一起来写写课题。（特别强调了“娲”的组成，加深记忆）齐读课题。一起读（女娲补天），再响亮些（女娲补天）1、 对于女娲，你们通过课前的预习，有什么样的了解呢？生：畅所欲言2、师：读了这个课题，从题目中哪个词能让你感觉到神奇呢？生：补天师：说到“补”，我们平常都说“补”什么？生：补衣服。生：补鞋。生：补袜子师：这些都是缝补的意思，还有吗？生：补作业。生：补轮胎。师：孩子，女娲却能补天，你觉得她太（）生：他太了不起、厉害、本领高超师：围绕补天，你们想知道什么？生：女娲为什么要补天？生：女娲用什么补天？生：女娲补天结果怎样？二、初读课文，整体感知师：大家多会提问题呀!你们想要的答案都在书上，老师告诉大家，读书是解决问题的好方法，现在我们就先来读读课文吧！现在请听要求：自由读课文，把生字读正确、把句子读通顺，难读的地方多读几遍。读完一遍别停下来，接着读，直到老师叫你停下来时再停。（在学生朗读全文的过程中，老师来回巡视，帮助学生纠正不正确的读书姿势，请孩子把书立起来，把背直起来。慢慢地孩子们读书的声音大了，读书的姿势也做对了。）师：大家都读得很认真，你们提出问题的地方都解决了吗？生：解决了。师：恭喜你们都有了进步。老师：看来同学们都很自信呀，那么就请接受老师的考验吧）出示幻灯。请同学们看投影。1、 出示带拼音的生字，学生认读。2、 去拼音生字词，小老师带读、全班读、开火车读、男女生赛读。3、 指导本课多音字。4、 指导本课形近字。（要求会区分、会正确组词）5、 指导书写：“冶炼”一词。这个词谁来读？“冶”和哪个字长得很像？（治）大家要睁大眼睛看清楚，“冶”是两点水，“治”是三点水；“炼”的右边不是“东”，这一笔是横折钩。 “炼”是什么旁，看来它跟火有关，用火炼什么呢？（炼五彩石）对，把五彩石化成很稠的液体就是“冶炼”的意思，联系上下文咱们读懂了词语的意思，一起读（冶炼）6、概括本文主要内容：师：刚才我们一边读课文，一边写批注，如果我们把这6个词语送到这段话中，就能知道女娲补天这个故事的前因后果了。出示一段话：这个神话故事主要讲了因为（），老百姓生活在（）之中，女娲见了非常难过，所以她立刻（），又（），为了把天补好，冒着生命危险（），（），最后终于把天补好了。生试说，指名说，齐读。三、学习第一自然段。（一）女娲补天的原因师：这就是课文的主要内容，这样一讲就比较概括简洁了。师：好嘞！下面我们来具体了解女娲补天的原因。请同学们默读第一自然段，用“”勾画出女娲究竟看到了怎样的景象？（勾好了请用举手示意老师。）把你的答案读给大家听听。（生朗读）师（点击课件，出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。）师：我们一起来读一读女娲为什么要补天？（生看大屏幕，齐读）（二）认识第一自然段的构段结构：总分结构课件出现：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。1、远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。2、远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。3、地被震裂了，出现了一道道深沟。出示问题：这一道道深沟夺去了人们的（ ），夺去了人们的（ ），夺去了人们的（ ）。4、山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。5、许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。出示问题，小组交流讨论：此时我仿佛看到了（ ）、听到了（ ）！6、师（配乐煽情）：这时的人们面临着生命的危险，也许刚刚和亲人失散了，也许正眼睁睁的看着亲人被洪水无情地卷走了，而无助的人们只能在水里挣扎！同学们齐读第一自然段：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。7、这几句话全部围绕着“天哪，太可怕了”这一句话来写的。师：请同学们模仿这一自然段的构段方式，完成小练笔。天哪，太美了！桃花（ ），杏花（ ），迎春花（ ），梨花（ ）。音乐渲染，学生动笔写。作品交流：四、课堂延伸师：是呀！谁来救救这些人啊!谁有能力来救救这些生命垂危的人啊？谁？（生大声说：女