语文人教版三年级下册我最熟悉的一个人.docx

义务教育实验教科书人教版小学语文三年级上册写一个你熟悉的人教学设计 景洪市勐罕镇中心小学 刘丽娟一、教材分析本次习作要求学生能通过一件事，写一个自己熟悉的人，并要写出这个人的特点。二、学情分析因为三年级是习作初始阶段，学生对习作还不熟悉，因此要引导学生自主地开展小组合作交流并能及时总结方法。三、教学目标知识与技能：能把这件事说得清楚明白。过程与方法：让学生能通过具体事例表现人物品质，通过人物的外貌、动作、语言、神态等细节来表现人物性格，写一个自己熟悉的人。 情感态度与价值观：1在交流中学习怎样将熟悉的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。2激发学生的写作兴趣。四、教学重点： 抓住人物的外貌、动作、语言、神态描写出人物的特点。五、教学难点：怎样将熟悉的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。六、教学准备事先请学生回忆和收集生活中自己熟悉、喜欢的人物(如：同学、老师、父母、邻居等)特点的材料，相互交流。相互启发，让作文和生活紧密联系，为习作做好准备。七、课时安排一课时八、教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣同学们好，今天我们上一节作文课，这堂作文课我们学写什么呢？请大家先来猜一则谜语。猜中了就知道了。一只兔子在排队打饭，它前面有7个人，后面的人比前面的少两个，请问一共有多少人？（生齐说：12人，因为兔子不是人。）师：这则谜语结合了数学题，让爱动脑筋的孩子一猜就猜中了，今天这节课我们就来学习写人。（板书：写一个你熟悉的人）下面，就让我们来看一篇例文吧，看看他是怎样介绍熟悉的人的。【设计意图： 大千世界的每一个人都是与众不同的，我们在写一个人，介绍一个人的时候，就要抓住这个人物的特点，把他和其他人不同的地方介绍出来，写出来，这样读你文章的人印象才会深刻。】 二、习作指导，如何写人和事。（一）认一认1、出示本单元学过的人物，让学生观察这些名人的特点，从而了解到写一个熟悉的人应该怎么样写？（二）写什么？ 熟悉的人有很多，比如：爸爸妈妈，兄弟姐妹，爷爷奶奶，叔叔阿姨等家里的亲人，街坊邻居；小店的营业员；班级同学，校长老师，学校的门卫选择其中一个最熟悉的人。注意：要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她）的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静）等等。 （三）出示各种文中的描写手法：选自灰雀 这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 男孩说：“没我没看见。” 列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” 列宁问：“会飞回来？”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。（语言描写）选自小摄影师高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。 高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”（动作描写，语言描写，神态描写）选自奇怪的大石头时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？这块突兀的大石头到底是怎样来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？这个问题李四光想了很多年，直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。（心理描写）【设计意图：（人物的特点，主要是通过人物的语言、动作、神态、外貌来反映的，所以作文时要注意描写具体。】 （四）取题拟题，题目要小，这样才能容易把握：1、可以写写你身边亲人的一件事，比如：爱臭美的妹妹、我的爸爸、爱唠叨的妈妈、“古怪”的奶奶等等。2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：“马虎大王”、爱捣蛋的同桌、书迷、“电脑高手”等等。3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：热心的邻居、热情的营业员、幽默的门卫等等。三、例文引路，领悟写法。（例文书虫小丽）设计意图：（通过学习篇例文让学生懂得一篇好文章必须由人物的语言、动作、神态、外貌来反映的，所以作文时要注意把人物的语言、动作、神态等描写具体。）四、扶放结合，尝试写法1、写一个你熟悉的人最先想到哪个人，你就脱口而出，反映要快，准备好？ 2、你为什么会想到他呢？3、他的哪一点给你的印象最深呢？小结：从这件事情当中，我们了解到了，把事情写具体，就要像刚才那样，抓住人物的特点，选择好一个事例，努力地把一件事情的重点内容写具体，这样人就有形象有个性了。师：那么，刚才我们是怎样帮助这位同学把这件事情说具体的呢？【设计意图：（我们首先把他说的事情分析一下，什么地方是最重要的。抓住人物在事件中的语言、动作、神态、心理活动进行描写。问他也可以问自己当时是怎样做的怎样想的？】师：1你最先想到的人是谁？2他有什么特点？3哪一件事情给你的印象最深？师：我再说一个词“老师”。1你最先想到的人是谁？2他有什么特点？3哪一件事情给你的印象最深？小结：其实生活中有许多人我们都可以去写，如：同学、家人、朋友、老师等等，想想在这么多人当中，哪一个人给你留下的印象最深刻？他的特点是最鲜明的，然后准备把它说出来给我们听听。现在我们先分成四人一小组，交流一下，由于时间关系，你们只能选择一人到大组交流，因此你们在大组交流之前要帮助他加工加工，人物的特点一定要是最鲜明的，事例一定要是最新鲜的，在最重要的地方一定要说具体、说好。下面我们就四人一小组交流交流。师：你介绍的人物是谁？这个人有什么特点？哪一件事情可以说明？五.归纳内容，深化写法师：今天我们这节作文课学习了写人，我们要做到三点：1、先抓住人物特点。2、运用具体的事例。3、把重点内容写具体。【设计意图：（把重点写具体，就是写出人物在这件事情当中的语言、动作、神态、心理活动等等。我们可以采用问一问，想一想，把当时看到的，听到的，想到的情景描写下来，丰富我们的材料，把重点内容写具体。这样就能让人物活起来。】六、列提纲，完成表格。内 容你的观察和思考你熟悉的人有哪些？你认为自己可以写得最好的人是谁？他（她）有什么特点？他（她）最值得写的一件事是什么？板书设计 习作：写一个你熟悉的人1 一个人 2. 一件事 3. 写清楚、写具体（语言、动作、神态描写）【设计意图：写人的文章必须通过写一件具体的事例，抓住人物在事件中的语言、动作、神态、心理活动进行描写，这样才能让人物活起来。】九、教后反思：本次教学中，我的教学目标基本完成，由于本单元课文都是写人的，里面介绍了大量的描写方法，所以我把所学过的知识运用到本节课的习作教学中，引导学生分析写人写事时应抓住人物语言动作，心理的描写，这样有利于写作的培养。但是因为这是工作以来第一次接触习作教学，缺