语文人教版四年级上册《秦兵马俑》读写结合教学设计.doc

秦兵马俑读写结合教学设计教学目标：1、通过品读关键词句，想象兵马俑的神态和气势，感受中华民族悠久灿烂文化和人民无穷无尽的智慧，产生民族自豪感。 2、品读第八自然段，学习作者总分总的构段方式，并在观察的基础上进行合理的想象，描写不同形态的兵马俑。教学重难点：学习作者的写作手法，描写不同形态的兵马俑。教学准备：PPT课件教学过程：一、课前谈话：（老师面带笑容站在课讲台上）师：同学们，你们知道老师今天站在这里的心情是怎样的吗？生：高兴、激动师：你是怎么看出来的？（从你的表情）师适时表扬：你真会观察！那你们积累了哪些有关表情、神态的词呢？（指名生说）教师出示有关描写神态的词，请生读。二、 激趣导入，解题释题1、师：在我国陕西省临潼县，有被称为“世界第八大奇迹”的（生齐：秦兵马俑）2、板书课题，解题释题秦指的是秦代；俑指的是古代殉葬的偶像秦兵马俑的指的是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像3、激情导入师：1979年，法国总理希拉克在参观完秦兵马俑后，不禁发出这样的感叹：“不看金字塔，不算真正到埃及；不看秦俑，不算真正到中国。”秦兵马俑到底有着怎样的魅力。为什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？4、引导学生反复齐读课题 今天就让我们一起走近秦兵马俑，一起去感受，一起赞美。三、 快速浏览，抓住过渡段理清课文脉络师：快速浏览全文，找出最能概括兵马俑特点的一句话。（指名生回答）课件出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。师：如果要你从这句话中撷取三个关键词写到黑板上来，你会选哪三个？（生回答，师板书：规模宏大，类型众多，个性鲜明）四、 感受秦兵俑的“规模宏大”“类型众多”1、 自由读第二自然段，画出描写规模宏大的句子。学生交流。 课件出示句子：已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。师：善于发现的你们一定早已经知道了这里使用了什么说明方法？（列数字、作比较）2、师：是的，列数字的说明方法，让我们直观体会到了兵马俑的规模宏大。差不多有五十个篮球场那么大，这里把三个俑坑的大小与五十个篮球场的大小进行比较，更具体形象写出了俑坑的大小。这是运用了作比较的说明方法。请把这两种说明方法写到书上去。3、师：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。请同学们自由读48自然段，说说课文介绍了哪几种类型的兵马俑。（将军俑 武士俑 骑兵俑 陶马俑）4、师：下面我们来挑战朗读，你喜欢哪个俑就把哪一段读给大家听。（教师适时鼓励）五、品读第8自然段，学习写作方法师：兵马俑有近八千个，但在这千千万万的兵马俑中，作者只选取了神态动作比较突出的兵马俑进行了具体的描述，让我们一起来体味作者语言的精妙吧！（一） 学生合作读文。体会总分总的构段方法。师：（课件出示第8自然段）这段话是围绕哪句话来写的？（指名汇报）生：每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。师：这样的句子叫中心句，放在句首也叫总起句。（将中心句加红）师：作者写了几种神态各异的兵马俑，从哪里看出来的？生：写了四种神态各异的兵马俑。我从四个“有的”看出来的。（将四个“有的”加红）师：你观察得真仔细。最后一句话写的是什么呢？（将总结句加红）生：最后一句话写的是作者观看兵马俑的感受。师：这段话总写兵马俑精美，然后分述了神态各异的兵马俑，后一句写出作者的感受，这样的结构就是总分总的结构。（学生合作读文，齐读总起句和总结句，女生读描写四种不同神态的兵马俑的句子。）（二） 品味语言，学习写作方法1、 古人云：书读百遍，其义自见。我想再请四位同学来读读这四个分句。（换分句课件）2、 （生读，读完指名该生回答问题）师：作者抓住了兵马俑的什么来进行描写？你找到了哪些描写神态的词呢？3、 师：一个人的神态便是一个人内心世界的反映，所以作者不但有眼观察了每个兵马俑的神态，还写了什么呢？（作者的联想）4、 请生对比读两段话。段一：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人段二：有的颔首低眉，若有所思；有的目光炯炯，神态庄重；有的紧握双拳；有的凝视远方5、 生谈体会，师补充：对，用写实和联想相结合的方法，更能把人物或物体写生动，写得栩栩如生。6、 男女生分组读，男生读写实部分，女生读联想部分。7、 师：这几个分句叠在一起，构成了一个什么句？（排比句）你们知道吗？排比句能增强语言的气势，增强表达的效果，不信，你们读读看。（引导读出气势）8、 其实兵马俑的神态还有好多好多，你们看：（出示图片）（1） 师：你从这些兵马俑身上观察到什么神情？你能猜出他的心里在想什么吗？（2） 学生观察、思考、汇报。（其它学生认真听，把听到的好词积累到本子上）（3） 学习写作方法，仿写片段。师：下面我们也来模仿课文的写法，把你观察到的各种兵马俑的神态写下来，并在此基础上进行合理的联想，记得用上你积累的词，相信你会比作者写得更妙！（生写，师指导）六、全文，升华情感兵马俑出现在2000多年前，那时的科学技术非常落后，能雕刻出这么多人形已实属不易，更难能可贵的是还能把兵马俑的面部神态雕刻得如此精细。有专门对兵俑的考古专家对已发掘的兵马俑进行仔细比对，发现竟然没有哪两个的面部神态是完全相同的，真可谓是千人千面。秦兵马俑就是如