胡军新课标新教材修订ppt课件

1 主讲人 胡军一 课标修订后的主要变化二 教材修订后的主要变化三 需要思考的问题 2 一 课标修订后的主要变化 3 一 前言的变化1 导言 实验版 化学是自然科学的重要组成部分 它侧重于研究物质的组成 结构和性能的关系 以及物质转化的规律和调控手段 修订版 化学是在原子 分子水平上研究物质的组成 结构 性质及其应用的一门基础自然科学 其特征是研究物质和创造物质 新课标重点阐述化学学科的发展 化学教育面临的时代挑战以及改革与发展的趋势 阐述化学教育对于促进学生发展的具体作用和意义 4 2 课程性质 新课标更清晰更完整地突出了化学课程三方面的特点和功能 即 一是课程的基础性 删去了启蒙性 二是化学实验对学生科学探究能力的影响 三是学习化学对学生情感 态度 价值观的影响 其中第二自然段内容是实验稿中没有涉及的 义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分 应体现基础性 化学是一门以实验为基础的学科 在教学中创设以实验为主的科学探究活动有助于激发学生对科学的兴趣 引导学生在观察 实验和交流讨论中学习化学知识 提高学生的科学探究能力 在面临和处理与化学有关的社会问题时能做出更理智 更科学的思考和判断 5 3 课程的基本理念 增加了 培养学生终身学习意识和能力 树立为中华民族伟大复兴和社会进步而勤奋学习的志向 培养学生的创新精神和实践能力 4 课程目标 增加了 培养学生的民族自尊心 自信心和自豪感 引导学生学会学习 学会生存 能更好地适应现代生活 在 过程与方法 目标中 增加了 增进对科学探究的体验 在 情感态度价值观 目标中 增加了 安全意识 可持续发展观念 敢于质疑 等重要观念 6 二 课程内容的变化 包括 科学探究 身边的化学物质 物质构成的奥秘 物质的化学变化 化学与社会发展 1 有关 科学探究 内容要求的变化 原来三个方面的内容 见注 调整为四个方面 增加了 四 完成基础的学生实验 要求安排和组织学生至少完成以下8类实验 粗盐中难溶性杂质的去除 氧气的实验室制取与性质 二氧化碳的实验室制取与性质 金属的物理性质和某些化学性质 燃烧的条件 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 溶液酸碱性的检验 酸碱的化学性质这是在教学实践层面最大的变化 注 实验稿科学探究内容 增进对科学探究的理解 发展科学探究能力 学习基本实验技能 7 在 三 学习基本的实验技能 的文字阐述部分 增加了 化学实验应高度关注安全问题 避免环境污染 对实验技能的要求作了进一步分解 增加 4 初步学会用酸碱指示剂 PH试纸检验溶液酸碱性 体现了实验技能在初中化学学习中的重要作用 更加重视实验安全 8 2 关于 身边的化学物质 我们周围的空气 9 水与常见溶液 10 金属与金属矿物 删去 能区分常见的金属和非金属 等将 了解从铁矿石中将铁还原出来的方法 改为 知道可用铁矿石炼铁 降低了内容标准的要求 生活中常见的化合物 将 初步学会稀释常见的酸碱溶液 修订为 初步学会常见酸碱溶液的稀释方法 酸碱指示剂具体化为 酚酞 石蕊 将 知道酸碱性对生命活动的影响 修订为 知道酸碱性对人体健康的影响 更凸现教育目标 11 物质构成的奥秘 化学物质的多样性 增加 知道无机化合物可以分成氧化物 酸 碱 盐 对内容标准条目进行分解 使内容要求更为具体和明确 活动与探究建议中 删去 讨论 温度计里的水银能否用水或酒精来替代 将 分离氯化钠固体与铁粉组成的混合物 修订为 实验 粗盐中难溶性杂质的去除 增加实验 水的电解 微粒构成物质 活动与探究建议中 将 写科普小论文 我想象中的原子结构 修订为 写科普小品 认识化学元素 增加 记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号 物质组成的表示 活动与探究建议中增加 根据化合价写出常见化合物的化学式 12 物质的化学变化 化学变化的基本特征 13 认识几种化学反应 14 化学与社会发展 化学与能源和资源的利用 将 煤气 燃烧对环境的影响加入 标准 中 将 理解水对生命活动的重大意义 修订为 知道水对生命活动的重大意义 降低要求 化学物质与健康 将 了解对生命活动具有重要意义的有机物 如糖 淀粉 油脂 氨基酸 蛋白质 维生素等 中的 糖 修订为 葡萄糖 删去 氨基酸 15 三 实施建议的变化1 重写了 教学建议 本次修订中 结合十年来课堂教学中存在的主要问题 将原实验稿中的7条建议整合为4条 突出了重点 增强了建议的针对性 精心设计科学探究活动 加强实验教学 实施 科学探究 和 加强实验教学 既是课程改革的亮点 又是教学实践中的弱点 本建议从探究活动的设计和组织 强调学生必做实验两个方面进行了具体指导 提倡 在教学中 有些问题要引导学生提 有些话要留给学生讲 有些事要留给学生做 16 2 重写了 评价建议 确立了新的框架结构 包括评价目标的确定 评价方式的选择 评价标准的制订 评价工作的实施 评价结果的解释与反馈等方面 增加了具体的实例 例 修改完善了例 例 更好的突出了实践操作性 17 二 教材修订后的主要变化 18 总体说明 变更栏目名称 如 活动与探究 改为 资料 改为 习题 改为等 增加提示性边框栏 新版教材增加 方法导引 栏目 注意 提示 想一想 等 提供科学研究方法 学习方法及实验方法指导 安全 操作注意事项 提示思考的问题等 内容的顺序调整 三 四单元顺序交换 以及三四单元内课题顺序调整 七单元 课题合并 内容的更新 资料信息 插图 版式更新 体现时代性 也更加美观 清晰 精选探究内容 增强探究性和思考性 增加 个学生必须完成的实验活动 重视基本操作 加强安全知识 取消 拓展性课题 精选部分内容放置 资料卡片 增强选择性 并降低难度 19 绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 文字修改换图内容调整 修订要点 20 绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 文字修改 引言更加通俗 直奔主题 什么是化学 化学有什么用 21 绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 考虑版权 版面 清晰问题等 换图 22 绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 P3有关元素的内容移至3单元元素课题内 内容调整 23 第一单元走进化学世界 课题1物质的变化和性质课题2化学是一门以实验为基础的科学课题3走进化学实验室 24 修订要点 在化学实验基本操作中 增加 连接仪器装置 针对学生实验与探究活动增加方法指导等强化实验安全 25 课题3中增加 连接仪器装置 操作 课题三 一 化学药品的取用 二 物质的加热 三 连接仪器装置 四 洗涤玻璃仪器 26 加强对学生实验与探究活动中的方法指导 从知识上给予铺垫 第一个化学实验 课题1 第一个探究 课题2 27 调整探究步骤顺序 收集气体由易到难 检验气体与前面所给信息对应 28 强化实验安全 提示实验室化学药品取用规则 加提示框提醒要注意的安全事项 初次使用酸 碱 29 第二单元我们周围的空气 课题1空气课题2氧气课题3制取氧气实验活动1氧气的实验室制取与性质 30 修订要点 更换图片 资料信息内容微调 课题1 制取氧气实验和探究的调整 课题3 31 更换图片 32 更新资料信息 课题1 2011年12月19日 33 内容微调 课题1 修订前 修订后 34 制取氧气实验和探究的调整 课题3 原探究改实验活动 35 制取氧气实验和探究的调整 课题3 原实验2 5双氧水制氧气实验改探究 催化作用 36 制取氧气实验和探究的调整 课题3 制取氧气的实验2 7改用高锰酸钾为原料氯酸钾制氧气实验改描述 37 原第三单元 自然界的水 和第四单元 物质结构的奥秘 顺序调整 整合 38 从微观构成粒子 分子 原子 离子 到宏观化学组成 元素 39 利于认识水的组成和理解单质 化合物 加强概念原理的指导作用 40 从整体看 将元素化合物知识与概念原理性 抽象 知识穿插安排 空气 物质的构成 水 化学方程式 碳和碳的氧化物 41 第三单元物质构成的奥秘 课题1分子和原子课题2原子的结构课题3元素 42 修订要点 顺序变化 单元序由4提至3 原子核外电子排布和离子内容移元素知识之前内容变化 分子和原子移此 化合价和化学式移至4单元课题变化 4个课题改3个课题图和资料变化 资料增加 合并 移正文 增加图示 43 顺序变化内容变化课题变化 44 顺序变化内容变化课题变化 课题2中知识间的联系 一 原子的构成 二 原子核外电子的排布 三 相对原子质量 离子的形成 45 图和资料变化 增图 46 图和资料变化 增 修资料 合并来 移出 新增 47 第四单元自然界的水 课题1爱护水资源课题2水的净化课题3水的组成课题4化学式与化合价 48 修订要点 顺序变化 单元与课题内容变化 分子和原子 化学式与化合价 氢的拓展课题内容分散安排为正文水资源内容调整 增化学味精选探究 新编 删减根与离子的化学式 49 顺序变化内容变化 50 内容变化 拓展课题中的氢气知识分散安排在本单元课题3和七单元课题2中 51 水资源内容调整 增 换图表 52 水资源内容调整 更新信息 调查 53 精选探究 新编 探究准备 54 根离子的化学式 55 第五单元化学方程式 课题1质量守恒定律课题2如何正确书写化学方程式课题3利用化学方程式的简单计算 56 修订要点 质量守恒定律的引入 设问和史实 原资料内容 实验改进 白磷改红磷 加方法指导框 57 质量守恒定律的引入 史实回答 原P92资料内容 设问 进一步设问 引出探究 58 实验改进 方法指导 白磷改红磷 59 第六单元碳和碳的氧化物 课题1金刚石 石墨和C60课题2二氧化碳制取的研究课题3二氧化碳和一氧化碳实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质 60 修订要点 实验变化 调整内容 增加指导内容变化 补充 完善各类知识 61 实验变化 调整内容 探究内容止于装置的探讨检验 验滿以讨论形式引出制取实验以实验活动形式出现 62 实验变化 调整内容 增加指导 探究 讨论之后总结性指导 63 内容变化 扩展活性炭的用途增加资料 碳单质的研究进展 64 加温室效应正面作用介绍加 自然界中二氧化碳的循环 图示 内容变化 65 课题1燃烧和灭火课题2燃料的合理利用与开发 第七单元燃料及其利用 66 修订要点 调整单元内的课题结构更新和调整资料信息修改探究活动内容增加学生实验活动取消拓展性课题 部分内容移至文中 资料 67 调整单元内的课题结构 一 化学反应中的能量变化二 化石燃料的利用三 使用燃料对环境的影响四 能源的利用和开发 68 更新和调整资料信息 69 修改探究活动内容 增强铺垫和过渡 70 增加学生实验活动 71 拓展性课题内容简化后用作 资料 72 对新教材的感受 增强知识逻辑性 版面可读性 概念趣味性和教学可操作性 更加重视实验教学 更加贴近学生 注意了初 高知识的衔接 学科的社会意义 价值 浓厚 国家意识 民族意识 资源 环保 安全意识等等 73 三 需要思考的问题 研读课标 有的放矢我们每一个教师都应该熟读课程标准 这对我们的平时的教学工作有极其重要的指导作用 教学中 哪些知识是要求学生 知道 哪些知识是要求学生 了解 哪些知识是要求学生 理解 这些都要很清楚 避免教学中标高把握不当 造成对知识过度拔高或挖掘不够的情况 74 例如 对利用化学方程式进行计算的学习 2011年版课标要求与实验稿一样 即 能正确书写简单的化学方程式 能根据质量守恒定律进行简单的计算 这两个 简单 说明不是为计算而计算 而是引导学生体会到物质世界充满了化学变化 人类的生产生活离不开化学变化 化学变化遵循着质量守恒定律 要求学生通过学习能解决一些生产 生活中的实际问题 认识到定量研究对化学科学发展的重大作用 因此 对这一部分的学习 繁杂的数学运算不是课标所倡导的 75 2011年版课标在纸笔测验部分 要求在编制联系实际的化学计算试题时 不要超越学生的知识基础 不宜出下列类型的计算题 反应物不纯与原料损耗并存的化学反应计算 需要进行反应物过量判断的化学反应计算 几种反应并存的化学反应计算今年成都中考 实验室用一氧化碳还原氧化铜制取铜 若用8克氧化铜和足量的一氧化碳反应 能制得的铜的质量为多少 因此 计算题方面不要偏难怪 76 又如 对有Cl SO42 参加的复分解反应 也只是要求会结合 部分酸 碱 盐的溶解性表 知道生成AgCl BaSO4的反应能否发生 而不是要求掌握Cl SO42 的检验 在高一新课标教材中有这一内容的专题学习 因此要注意教学中不要拔高 77 2 以学生为本组织课堂教学2011版课标明确指出 教师的 教 是为学生的 学 服务的 要转变学生的学习方式 教师必须转变教学方式 在课堂上 要切实想办法让学生 动手 动口 动脑 78 学生能否真正参与教学活动 发挥其主体地位 关键在课堂教学 虽然教案里写了好的 三维目标 如果老师的教学过程依然是教师讲解 学生记忆 或学生自学 背诵教材知识 再做针对练习 实际上 还是没有从真正意义上走进新课程 存在 理念 与 行为 两张皮现象 这样的课在学习时间分配 话语权占有 结论得出 传授权威性等方面仍是教师占绝对主导和控制地位 学生还是充当了接受知识的容器 看似容量大 效率高 殊不知学生的兴趣不高 不能感受到化学的魅力 学的枯燥 乏味 压抑 79 案例 氧气的物理性质