(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册观沧海 曹操.docx

观沧海教学设计教学目标：知识与技能1、了解写作背景，整体把握诗歌内容2、理解诗歌意境，体会诗歌的优美语句和深邃内涵。3、背诵、默写诗歌并赏析名句。过程与方法：1、通过朗读与背诵，体会四个的韵律美和内涵美。2、通过查阅资料和探究学习，能够赏析名句和写作技巧情感态度价值观：体会诗人阔大的胸襟和宏大的抱负，学习古人昂扬奋发的精神。教学重点：借景抒情，情景交融的写法；丰富、奇特的想象；背诵、默写诗歌并赏析名句。教学过程：一、导入：你所知道的曹操是什么样的？二、学生介绍作者及诗歌的写作背景1、曹操，即魏武帝。三国时政治家、军事家、诗人。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。2、公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。三、解题1、观沧海的体裁？（乐府诗）谁来简短介绍乐府诗？（略）2、这首诗的题目是什么意思？“沧海”的“沧”字作何解，能否换“观大海”这个题目？讨论、归纳、明确：“沧”是暗绿色的意思，“沧海”就显示了大海的色彩，比用“大海”更形象、更生动，所以不能换。四、朗读诗歌，整体感知。1、播放音频朗读，学生跟读；出示画面，感受形象。2、 学生自由朗读诗歌，感知诗意；画出自己不理解的字词。同学和教师共同帮助解释。（教师出示重要字词：临，来到,登上。沧，通“苍”，青绿色。海，渤海。竦，同“耸”，高。萧瑟，树木被秋风吹动的声音。洪，大。行，运行。若，如同。星汉，银河。志，思想感情。3、理解诗歌大意。先让学生口述自己的理解，师生互相补充，教师出示参考译文。（略）注意难以理解的句子：1、 “秋风.洪波.”句2、 “日月”句3、 末尾句付文五、品读诗歌，感受意境1、这首诗叙述了一件什么事？2、从诗歌内容看，统领全文的词语（文眼）是哪个？（观）3、本诗是写景诗，还是抒情诗？写了什么景？抒了什么情？景：（实）海水、树木、草、秋风、洪波，生机勃勃3、出示画面，感受形象。五、品读诗歌，感受意境6、 赏析诗歌及名句：7、 让学生从自己的角度赏析自己喜欢的和理解有难度的句子，老师帮从赏析的角度为学生点评和引导、补充。1、 “东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙”，（从位置、目的、意境角度点评）2、 “水何澹澹，山岛竦峙”(从内容与情感，手法与作用角度点评）下面再层层深入描写3、 2、树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。(从内容与情感，手法与作用角度点评） 4、 “老骥伏枥，志在千里”（从手法及作用，内容及情感角度点评）5、 赏析名句：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里赏析一：这四句描绘大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现出诗人博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。赏析二：日月的运行好象从海里升起，又落到海里。星汉是指银河，灿烂的银河斜贯天空，远远的一端伸向大海，好象也发源于大海。日月星辰的运行都离不开大海的怀抱。大海宛若是日月星辰的母亲，表现大海的一种宽阔、博大的胸怀。让学生思考、讨论：1、这是实景，还是虚景，即诗人想象？2、如果是虚景，为什么会产生这种想象？（明确：前面几句描绘了大海的壮丽，表现诗人对祖国山河的赞美和热爱。目睹这壮丽的山河，激发了诗人要统一祖国的强烈愿望，因而借助想象，表达愿望。诗人以大海自比，开阔的意境、雄浑的气势，实际上是诗人宽广胸怀、豪迈气魄的写照。）七、写作特点分析：这首诗在写作上最大的特点是1、借景抒情，融情于景，可谓诗中有画，画中含情。海，本来是没有生命的，然而在诗人笔下却具有了性格，从而抒发自己的情感。2、大胆的想象与夸张（举例归纳）3、动静结合，虚实