教养笔记折纸.doc

武汉市珞珈幼儿园佳园分园教养笔记教 师：周 波让孩子们喜欢折纸幼儿折纸活动是美术活动中的一部分，也是小朋友们非常喜欢的艺术活动。通过折纸活动，能锻炼手的触感和动作的准确性，培养小朋友的注意力；通过纸张的千变万化，可以培养儿童的创造性思维能力和对自然界事物的模仿和概括能力。由于折纸的过程是将点、角、线等反复重合折叠，构成三角形、正方形、菱形等各种形状，也有益于儿童建立几何和数理概念，增强对三维空间的理解和想象。我喜欢教孩子们学折纸，但刚刚开始由于缺乏一定的折纸经验，在教学的过程中遇到许多困难，例如：孩子们折纸的兴趣持续不长、少数孩子会、过分依赖老师的示范和指导。因此，在折纸的教育过程中要找到一种合适幼儿学习的方法。那怎么样才能使幼儿喜欢上折纸，愿意折纸，并且能一步一步的把它折好呢?在和孩子们朝暮相处后，我发现一些色彩鲜艳、形状较大、能玩的折纸动物能吸引他们。记得有一次下午，因为布置环境的需要，我试着照书上折一只小兔子，没想到过了一会，竟然有好几个孩子在旁边聚精会神的看我折纸，我没有打断他们，而是不断的拿出各种各样的彩色的折纸折出不同的动物，并将这些折好的动物给他们欣赏和玩一玩。后来我发现孩子们经常趁我不注意的时候动我的彩色折纸，我知道一定是他们对这些色彩鲜艳的折纸产生了兴趣。孩子对折纸有了强烈的好奇心之后，我决定尝试让他们先试试，于是我让孩子们自己选择自己喜欢的颜色的折纸，给他们自由的空间，“你想折什么就折什么?”果然，孩子们热火如潮的折了起来，当他们拿着自己的“成果”得意的向同伴们介绍自己折的什么的时候，我很清楚，孩子们的折纸热情已经大大的增加了。可是单单的让他们自由的折纸，不久他们也许就厌倦了。当孩子已经不满足于自己那不象的“成果”时，于是我教他们“变戏法”，将正方形变成三角形(对角折)，将三角形上画出鼻子、眼睛、胡须，马上又变成小花猫，小兔了。然后我们又拿着自己的小花猫玩小猫抓老鼠的游戏。孩子们别提有多开心了，这样的折纸活动才符合孩子们的年龄特点和生理特点。孩子们有了兴趣后，我就循序渐进地教一些简单的折纸。但不久后发现，幼儿的手指动作能力较差，不能协调地动作。因此，此时我决定要手把手地教他们，而不能轻易训斥他们:“太笨”、“太傻”，这都会打消孩子折纸的积极性。多表扬、鼓励，多肯定孩子的成绩，让孩子保持愉快心情进行折纸游戏。一段时间后，孩子们慢慢喜欢上了折纸，每次的折纸活动都能让孩子们变得很高兴，很积极，因为他们都很喜欢折纸，尤其是完成作品时的那种欢喜的表情，让我印象深刻。虽然一周一次，可能会感觉有点少，但是我反而觉的这样很好，因为有时候越少的东西我们才会越懂的珍惜，而且会懂的去把握。同样的道理，折纸课是我班幼儿喜欢的活动，而且每一次他们都是很认真的去完成它，所以他们每一次都很珍惜这节课，很仔细的听老师在讲折纸的步骤。 孩子们的喜悦我是看到了，不过更重要的是他们的折纸技术也明显的提高了很多，从什么都不会折到从长方形折变成三角形，再由三角形折变成正方形，现在的他们居然会看示意图折纸，种种的折法让孩子们一步步跟上去，使他们在折纸方面的技巧不断提升，同时也锻炼他们的手部活动能力。我为这些幼儿感到很骄傲，相信积累下来的一周一次，我班幼儿们的折纸能力肯定会有所突破。今天，我本准备教孩子们学折青蛙，可没等我开口，孩子们就迫不及待地告诉我：“我会折孔雀。”“我会折宝塔。”“我会折裤子。”看来孩子们已经通过各种渠道学会折很多东西了。我灵机一动，改变了教学计划：“孩子们，今天你们来做老师好吗?”“好。”孩子们异口同声地回答。“谁来做老师呢?”“我。”“我。”“我。”听着那一声声急切的叫声，看着那一双双高举的小手及一个个期盼的眼神，我做了个暂停的手势：“今天你们每个人都可以来做老师，我给你们每人发几张纸，你们先折出自己会折的东西，老师要先看看你们有没有能力当小老师。”孩子们都忙碌起来。没多久，大家都完成了任务。我一看，很多孩子折了四五种东西，少的也有两三种，并且都折得挺不错。“现在你们每个人既是老师又是学生，要教会别人折一样东西，也要跟别人学折一样东西。你喜欢谁折的东西，就可请谁当你的老师，你们觉得怎么样?”“好!”孩子们齐唰唰地回答。“现在就开始吧!”活动室里顿时热闹起来，不久，王子奥就跑过来告诉我：“老师，我教童佳欣折了一膄船，我还跟着小果果学会折裤子了。”我说：“很好，你可以继续去教别的小朋友折，或者向别的小朋友学。”陆陆续续地，孩子们都完成了任务。一方小小的彩纸，经过一双小手的折叠变成了一种生动的物象，这不仅丰富了孩子们的知识，而且使他们展开了想象的翅膀，培养了他们勇于创造的精神，发展了他们的创造力。 折纸能够丰富幼儿对客观事物的认识，启发幼儿的创造锻炼他们认