语文人教版八年级上册《三峡》3、4段教学设计.doc

三峡（第三四段）微型课教学设计舞钢市武功乡初级中学 范俊娟【教学目标】1积累“巘、峻、湍、漱、清”等词语，掌握读音和意义。2培养学生借助注释和工具书，整体感知诗文的能力。3在反复诵读的基础上深入品味诗文中的优美意境。【教学重点】在反复诵读的基础上深入品味诗文中的优美意境。【教学过程】一、导入(音乐响起，教师深情朗诵早发白帝城 )“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。同学们好，上节课我们随郦道元游三峡，品山水，“彩云间”“万重山”“一日还”，此三峡之大观也。今天，我们继续神奇的三峡之旅，请看第三四段。（板书：课题、作者）本节课的学习目标是：（屏幕显示）。1积累“巘、峻、湍、漱、清”等词语，掌握读音和意义。2培养学生借助注释和工具书，整体感知诗文的能力。3在反复诵读的基础上深入品味诗文中的优美意境。这个目标的实现，全靠我们的共同努力，大家有信心吗？四项学习任务。（屏幕显示：初读 朗读 赏读 写读）老师期待大家的精彩表现！二、初读-正音明义首先请同学们听录音，并思考这两段都写了哪些景物？各有什么特点？表达了作者怎样的感情？（板书：景 情）特别注意这几个字的读音，齐读一下。（屏幕显示）素湍 飞漱 属引 哀转 泪沾裳下面请同学们默读课文，对照注释，借助工具书，感知文义。特别注意几个有趣的数字：2、3、4（2个带“山”旁的字，3个带“口”旁的字，4个带“水”旁的字），把它们圈下来。（学生默读、圈画）时间到，请看大屏幕，和老师的比对。带“山”旁的字和它们的意思，读起来！（屏幕显示，生齐读）绝巘怪柏 巘：yn，极高的山峰。清荣峻茂 峻：jn，高而陡峭。带“口”旁的字和它们的意思，读起来！高猿长啸 啸：（拉长声音）鸣叫。哀转久绝 哀：悲哀猿鸣三声泪沾裳 鸣：哀鸣继续，带“氵”旁的字，读起来！（屏幕显示，生齐读） 素湍绿潭 湍：tun，急流的水。悬泉瀑布 瀑：从河床陡坡或悬崖倾泻而下的水流。飞漱其间 漱：sh，冲荡。清荣峻茂 清：水清同学们读得很好，看这三类词，老师一问同学们：你读出了怎样的景，怎样的情？（屏幕显示）（一问: 你读出了怎样的景，怎样的情？）（生各抒己见，合作交流互评）三、朗读-读出韵味下面我们再来读课文。请大家齐读第三四段。（屏幕显示：朗读） （生朗读课文）大家对自己的朗读满意吗？朗读，一定要读出文章的音乐美，读出文言的味道。老师教给三种方法：第一，要读好“领起”词的短暂拖音；第二，读出四字词语的节拍；第三，读好特别之处的顿音。把这几个问题处理好，我们的朗读就有音乐之美了。（屏幕显示） 读好“领起”词的短暂拖音 读好四字词语的节拍 读好特别之处的顿音 先看第一个提示：读好“领起”词的短暂拖音。这个拖音读出来，可适度夸张，文言文的味道就出来了。听一下。 （屏幕显示）则/素湍绿潭 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰 （生根据教师范读内容的停顿做笔记）好，一起试一下，注意领起词的短暂拖音，读起来。（生齐读课文） 这一次就有味道了。继续来，既要读好领起词的短暂拖音，又要读好四字词语的节拍，节拍主要就是二二节拍。你们听。 （屏幕显示） 春冬/之时,则/素湍/绿潭,回清/倒影/.绝巘/多生怪柏/,悬泉/瀑布,飞漱/其间.清荣/峻茂/,良多/趣味.每至/晴初/霜旦,林寒/涧肃,常有/高猿长啸,属/引凄异,空谷/传响,哀转/久绝.故/渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳.”四个字两两一个节拍，你们按照刚才老师的示范，齐读第四段。注意既要读好拖音，又要读好四个词语的节拍。“每至/晴初/霜旦”读起来！ （生齐读第四段）这一遍味道也读出来了，继续来。读好特别之处的顿音，比如“清荣峻茂” 四个字要读开，顿一顿，因为写的是四种事物，水清，树荣，山峻，草茂。清荣峻茂，良多趣味。最后一句：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳，什么情感？对，哀伤。怎么读？ “泪沾裳”三个字之间要顿一下。你来试一下（抽生读），对，声要低，音要顿，走起！很好！好，下面我们把三、四段齐读一下。注意要读好“领起”词的短暂拖音，读出四字词语的节拍，读好特别之处的顿音。读起来！（学生齐读课文三、四段）味道读出来了，情感也有了，很好。从刚才的朗读中，老师二问同学们：你读出了怎样的景，怎样的情？（屏幕显示）（二问: 你读出了怎样的景，怎样的情？）（生各抒己见，合作交流互评）四、赏读-美点寻踪下面我们进行赏读。（屏幕显示：欣赏）怎么欣赏？用精段品读的方法品味课文的美点。美点是什么？就是表达美好的那一个地方。看话题：（屏幕显示）发现第三段文字的表达之美我们要每个字每一句地去分析。比如说动静之美、色彩之美、形态之美、高下之美、线条之美，很多很多的美，我们都可以去发现。好，下面请同学们用欣赏的眼光默读，欣赏一点之美，并写下你的批注。（生读课文，做旁批）时间到，请把你的见解分享给同学听，注意用“我认为三峡之美，美在+评析”的句式发言。 （师生交流）色彩之美出来了，白色的急流，绿色的深潭。除了颜色外，还有形态之美吧，湍是急流，潭是平静的水，四个字写得多美。那这四个字表达了作者怎样的情感？怎么读？你来试一下。（抽生读） 同学们读的很好，谈的也好。有分析语言精妙的，有概况层次清晰的，还有从所摄取的景物及相互映衬上说的，很有见解。 那谁注意到了作者观察的视角的变化？哪些是俯视，哪些是仰视？俯仰之间又是如何体现文章的美感的？线条的组合呢？请大家展开想象：回旋的清波，是圆的弧线；高山矗立，很峻峭，是直线。怪柏是奇异的曲线，飞瀑跌落是长长的弧线，是不是很漂亮？下面请同学们畅所欲言，说出你的见解。（生说）大家的发言很精彩，美点很多，意味隽永。一起美读一下吧。（生读）感觉真好，老师想三问同学们：从这诸多美点中，你读出了怎样的景，怎样的情？（屏幕显示）（三问: 你读出了怎样的景，怎样的情？）（生各抒己见，合作交流互评）五、写读-诗情画意现在我们还要完成一个任务，请大家看屏幕。（屏幕显示） 作者写景，采用的是大笔点染的手法。连绵的群山，一个又一个画面，展示着三峡的奇美景象。 “连绵的群山”后面，老师在这儿打了省略号，请你们结合三四段，发挥想象力，将省略号变成五个字，即把课文中写的三峡景点用五个字表现出来。如“高耸的峭壁”， “回旋的清波”，注意每个人说一处而且不和人家重复。 （学生思考） 好，现在请同学们来说，每个同学五个字，走起！（生答） 同学们对景物特点的把握很准确。那你能用上这个格式，把刚才大家的说法按顺序组合成一篇优美的短文吗？开始创作。（生写，师生赏评）同学们的文字富有诗情画意，给人以美得感受。四问同学们，从这些文字中，你读出了怎样的景，怎样的情？（屏幕显示）（四问: 你读出了怎样的景，怎样的情？）（生各抒己见，合作交流互评）六、小结-当堂背诵同学们，三峡之美，美在山水，美在文字，美在情景交融。情是景的灵魂，似水;景是情的载体，如山。（完成板书山水造型）同学们，这趟三峡之旅大家感觉如何？请谈一下你的收获吧。（生谈