语文人教版八年级上册记承天寺夜游 素材.doc

3、记承天寺夜游课标分析初中语文课程标准（2011版）在“前言”中强调“语文课程致力于培养学生的语言运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生全面发展和终身发展打下基础。语文课程队继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化的认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势”。这就鲜明地指出了初中语文课程的价值所在。初中语文课程标准（2011版）对于文言文的阅读教学则明确规定“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”“随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品和文化常识”。记承天寺夜游是语文版义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册第六单元的一篇文言文，是苏轼的一篇小品文，写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言简练而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。4、记承天寺夜游教材分析 记承天寺夜游是语文版义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册第六单元的一篇文言文。本单元主要编辑了我国古代几篇优秀的山水诗文，歌咏了自然山水的美好。主题在于陶冶学生情操，丰富学生的文化积累。记承天寺夜游是北宋伟大的文学家苏轼的一篇散文，主要记录了苏轼一次月下漫步的经历，虽只短短85个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，为我们创造了一个清幽宁静，空明澄澈，恍若仙境的美妙境界。抒发了作者沉醉其中的喜悦心情，同时也表达出自己在政治操守上能坚持自我的自得，充分表现了苏轼的旷达胸襟。本文语言简练而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品，对于陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。 我认为文中有三处需重点解读：1、“解衣欲睡，月色入户，欣然起行” 苏轼对月情有独钟，月总能勾起他的游性，让他感受到人生的快乐，激发他的创作灵感。2、“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”只从修辞的角度表明月色的美妙未免肤浅，应该读出作者的心情：宁静而愉悦，怡然自得。3、“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳”。在黄州，苏轼开始思考人生的意义，考虑如何才能获得心情的真正安宁，他从来不沉湎于苦难和挫折，而总是能以一种超脱的心态对待。这句话传达了苏轼赏月的宁静愉悦，为自己能坚守政治操守的一份自得，也或许还多了一份自嘲。 5、记承天寺夜游学情分析学生经过初中两年的学习，对于文言文已初步形成了一定的学习方法，但对文言文深入阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，在学法上还要加强指导。因而，这一课的教学既有学生自主探究的一面，又有教师具体指导的一面。现代的学生大多是独生子女，缺少吃苦的经历、挫折教育普遍缺失，因此，很有必要利用教材积极的教育意义，感受苏轼面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。另外，本班的学生两极分化现象较为严重。对于程度较好的学生要求在理解内容的基础上体会作品的精神，对于程度差一些的学生则只要求能疏通词句，理解文章内容。为达成以上教学目的，调动学生进行充分的课前准备和预习是十分必要的。因此，在课前我组织学生做了两方面的准备和预习：1.以晚上作业的形式，要求学生结合课文的注释或其他学习资料反复朗读课文，使学生能读熟文章并能基本感知文意。2.充分利用早自习，组织学生分组探讨交流，主要任务是圈画、揣摩、探讨注释上没有的生字词，力争小组内解决。若解决不了，做好标记，留待课堂上师生共同解决。6、记承天寺夜游教学设计学习目标： 1、 重视诵读，积累文言字词并提高文言文的阅读能力。2、 品评关键词句，感受作品的意境。3、 理解作者丰富微妙的思想感情，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀。学习重点：品味文中的优美语言，体会意境。学习难点：“闲人”句中蕴含的丰富感情，学习作者面对逆境旷达处事的从容心态。教学过程：一、导语：他担任过30个官职，遭贬17次，然而，他却说：“眼前见天下无一个不是好人。” 他就是苏轼，中国最伟大的文人。今天，就让我们穿越时空，回到公元1083年一个初冬的夜晚，和这位大文豪作一次心灵的交流，来学习他被贬黄州时写的游记小品记承天寺夜游。二、月明谁与共孤光诵美文1、听录音范读，注意字音和朗读的节奏。2、齐读，注意朗读的节奏。3、自由朗读，读准字音，注意节奏，尽量读出文章的韵味。4、对照注释，借助原来的文言积累，翻译全文。一时无法理解的，合作解决。三、此心安处是吾乡析美文 有一种画轴，静静垂于厅堂之侧，以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品：宋苏东坡的记承天寺夜游和明张岱的湖心亭看雪。 梁衡秋月冬雪两轴画过渡：“记承天寺夜游”是文章的题目，请同学们补全记叙要素把它说成一句完整的话。 明确：苏轼和张怀民晚上在承天寺欣赏月景。（一）月光如水水如天赏月光1、找出文中描写月色的句子，并翻译。2、品：（1）运用了比喻的手法，把比作，营造出的意境。（2）原句： 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 改句： 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，是竹柏影也。3、绘：想象画面，并用生动形象的语言将优美的月景描绘出来。示例：月光清朗，洒落庭中，那一片清辉白茫茫一片好似积水空潭一般，更妙的是，“水”中还有水草漂浮，游荡，于是乎恍恍然便如仙境一般了。（二）试问闲愁都几许品“闲”字1、导入有关资料：资料一：元丰二年十二月，苏轼获救出狱，被贬到黄州，每月薪俸不多,生活不宽裕，后经老友马正卿为他请得废地数十亩，让他在那里开垦耕种，养活一家老小。其地在黄州城东，是一块坡地，苏轼将其地称为“东坡”，自号“东坡居士”。贬职后第二年的冬雪天,苏轼在东坡上筑起了一间草房,并在房壁上绘上雪景,名曰“东坡雪堂”。资料二：张怀民1083年被贬谪黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，绝不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格超逸的人。2、添字朗读，体会感情(1)何夜无月？何处无竹柏？唉！但少闲人如吾两人者耳。闲人：(1)清闲的人（贬官） 贬谪的悲凉、失意的落寞(2)何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳，哈哈！闲人：(2)有闲情雅致的人 赏月的欣喜、漫步的悠闲、排遣的达观 、人生的感慨 3、寻根探源，人文情怀(1) 出示以下资料，引导学生思考：元丰五年的苏轼，到底经历了什么？念奴娇赤壁怀古 元丰五年七月 前赤壁赋 元丰五年七月十六日 后赤壁赋 元丰五年十月十五日人生百年，白驹过隙，许多人生命这一站在这里，下一站却不知在哪里。最悸动的，无非是那几个面对流逝的川水或在深夜借月光朗照内心的时刻，因为在这些时刻你总会不由自主的思考生命的价值和意义。苏轼的自然生命、艺术生命与赤壁的清风明月、历史陈迹产生了共鸣，在不知不觉的大彻大悟中，他迎来了人生的又一个黎明黄州成就了苏东坡， 苏东坡成就了黄州 余秋雨四、布置作业 1、背诵并默写记承天寺夜游2、课外收集描写月光的诗词并背诵3、推荐阅读：苏轼东坡志林 ； 林语堂苏东坡传 ； 余秋雨苏东坡突围板书： 记叙： 言简义丰 神品 描写： 手法高绝 “空明” 心无杂念 议、抒： 复杂微妙 遂成闲人 7、记承天寺夜游课堂练习（10分）1、文学常识（2分）苏轼，字，号，四川眉山人。北宋著名政治家、思想家文学家。2、注音（2分） 遂至 荇3、划分节奏（3分）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。4、翻译句子（3分）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也8、记承天寺夜游课堂学习效果分析课堂教学新授环节结束后，教师立即下发课堂检测练习题（满分10分），要求学生5分钟完成，以此来检测学生的学校效果。通过即时批阅，结果如下：全班48人，有29人10分，15人9分，3人8分，1人5分，平均9.2分。合格率为97.9%，优秀率为90.1%，平均分为9分。从以上结果看出，学生当堂学习效果较为显著，这主要是得益于以下几点：1.学生课下预习较为充分，能结合课本注释或其他资料疏通文中大部分字词，基本能感知文章大意。2.学生课堂学习参与度高，精力集中，探究交流积极。3.教师对个别难以理解的词句点拨及时到位，并进行了有效的巩固。4.教师及时表扬、鼓励，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的积极性。9、记承天寺夜游观评记录本节课录完后，教导处领导和语文组全体老师集体观看了教学实录，为我提出了许多宝贵的意见和建议，这使我受益匪浅，对于我今后进一步提高课堂教学能力提供了莫大的帮助。现择其要点，整理如下：一、教导处主任刘元群老师1.课堂整体效果不错，主要表现在以下几个方面：教学环节完整严密，教学流程清晰流畅。师生合作效果显著，尤其是学生的小组学习，真正实现了学生自主探究，自主学习。2.这节课也存在以下几点不足：师生的表现有些紧张，致使课堂氛围不够活泼。对学生的评价上要有始有终，适宜得体。二、语文组教研组长滕南老师1.王老师这节课真正体现了“以老师为主导，以学生为主体”和“自主、合作、探究”的新课程标准的教学要求。从学生的回答上可以验证这节课是成功的。2. 在引导、点拨、启发的过程中，教师的情感不够浓烈，今后课堂教学中要学会以情动人，唤起学生内心的情感共鸣。3. 教师在评价学生时，不能简单地用“对不对”“是不是”或“好不好”，而应从学生的心理出发，多鼓励肯定，时时激发并巩固学生的表现欲望。三、语文组初二备课组长王孝良老师1. 教学环节完整清晰，过渡自然流畅，学生配合默契，学习效果明显。2.这节课的导入和结束语前后照应，情感激发较为得力。3.教师在巡视学生自主学习时，总感觉频率过快过繁，适度减少后效果会更好。其他老师所提意见或意见，大同小异，不再累述。10、记承天寺夜游课后反思才开始选择讲记承天寺夜游是抱着一个偷懒的想法，觉得不管怎样，在一节课之内肯定能讲完。但是真正备起课来却发现了一个致命的弱点，因为它短小精悍，重点和难点非常明显，谁讲都是一样，很难创新。观看了许多网上的视频，基本上都用三十分钟左右翻译文章，重点难点蜻蜓点水一掠而过，根本没有优秀的课例让自己借鉴。只好把自己原来在各地听课的笔记找出来，仔细琢磨人家讲课的亮点，慢慢地设计教学流程。在实际教学过程中，文章的朗读，只指导了几个语气需要连贯的词，便匆匆而过。翻译课文，在许多的视频中要用到三十分钟，因为有了孩子们的充分预习，大约十分钟就结束了，为下面突破难点和重点留够了充分的时间。简要说一下重点和难点是如何突破的，基本思路都是小步快走，给学生们设置可以攀爬的台阶，不致于跳半天也摘不到葡萄。重点是写景部分，再找出写景语句让同学们分析写法时，许多学生都能想到是用的比喻，月光如水，但是月光与水到底有什么相似点呢，在现在空气污染严重的情况下，许多孩子并没有生活体验，这时候就要用语言描述，调动孩子们的想象能力了。还有，把竹柏被比作藻荇，许多孩子也是没见过藻荇，尤其是在清澈的水中的油油的在水底招摇的藻荇，便用徐志摩的再别康桥中描写青荇的诗句，激发兴趣。这两个地方，都要发挥语文老师的语言魅力，充分调动孩子们的想象能力，想象出那种空灵澄澈，疏影摇曳的境界。然后，再用换词法，通过 “盖”与 “是”的区别，让学生体会作者当时在如梦如幻的美景中如痴如醉般的情感。顺道讲析这个句子中运用的各种写景方法。另外，这个句子最关键的具有禅意的“空明”，“空”包罗万象，很难用一个恰当的词语概括，实在是给学生们讲不通。便联系“山光悦鸟性，潭影空人心”中的空，也就是，使人心不含任何名利纷扰，纯粹。空明是怎样的明？可以说不含任何杂质的那种清澈透明，让学生想象，描绘画面。描绘画面是济南中考经常考的一个考点，在试讲和正式讲的时候，描绘画面环节都比预定的时间要长，但是告诉学生们方法之后，效果又都非常显著，也算物有所值吧。本文的难点是“闲人”一词理解，“闲人”一词，包含着作者四五种感情，复杂而且微妙，在讲解的过程中，很多老师往往是把这四五种感情写出来，然后让学生抄在笔记上就算过关了。但在公开课中，这样的做法显然是不行的。因为“闲人”可以理解成“清闲的人”和“具有闲情雅致的人”两方面，这四五种感情也可以粗略地分成悲喜两类感情，我便采取了加词法。对于悲的感情，加了一个“唉”，然后让同学们在文章中找到值得作者叹气的地方，体会作者内心的痛苦和凄凉。如果被贬官的人是我们，月色入户，可能早就该怎么睡就怎么睡了，作者仍然兴致勃勃的起来欣赏月色，可见也是个有闲情雅致的人，然后添上”哈哈”两字，让同学们从原文中找体现作者高兴的地方，许多同学都能找到“欣然起行”和“相与步于中庭”。老师再讲一下“闲人”和“忙人”的区别，这样贬谪的凄凉、赏月的欣喜，漫步的悠闲、人生的感慨都好理解了，那作者如何由凄凉到高兴，如何走出人生低谷的呢，关键是豁达的胸襟，排遣的达观也就顺势而出了。这个地方再加上2000年法国世界报评选“1000年来最伟大的十二个文人”对苏轼的颁奖词：“他俯仰无愧于天地，他心无名利杂念，遂