语文人教版八年级下册旅鼠之谜教学设计.doc

旅鼠之谜教学设计教学目标1积累文中重要的词语。2速读课文，学会概括课文内容要点。3.把握本文的文体特征，比较本文与一般说明文的不同。4激发学生热爱自然，探究自然奥秘的好奇心。教学重点1.整体把握文意，学会概括课文内容要点。2.理解文章末句的含意，领会文章给人的启示。课时安排1课时教学要点：1学会概括文章要点。2多角度理解本文对人类的启示。教学内容和步骤一、导语展示家鼠和旅鼠的图片以及旅鼠的习性同学们看，这是什么动物？家鼠是大家比较常见和熟悉的动物。那么接下来这个动物想必相对陌生了吧！他们就是旅鼠。大家看旁边的文字，北极旅鼠是一种极普通、可爱的小动物,常年居住在北极,毛色灰黑。体形椭圆，四肢短小,比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小,两眼闪着胆怯的光芒,但当被逼得走投无路时，它也会勃然大怒，奋力反击。旅鼠的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”。旅鼠的天敌颇多，像猫头鹰、贼鸥、雪鹗、北极狐、北极熊等均以旅鼠为食。一对雪鹗和它们的子女一天就可吃掉100只旅鼠。甚至于草食性的驯鹿，也会对旅鼠大开杀戒，用蹄将其踩死，然后吃掉。先来简单了解下这个陌生的动物。都会产生浓厚的兴趣吧！这篇旅鼠之谜就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。我们一起来学习吧！二、作者简介位梦华：1940年生于山东，1982年去南极，1991年独闯北极，1993年再次深入北极为中国北极考察作好前期准备。他任中国首次远征北极点科学考察队队长。主要著作有奇异的大陆-南极洲、北极的呼唤等，由他主编的丛书神奇的北极获第六届冰心儿童图书奖大奖（1996）和第三届国家图书奖提名奖（1997年）三、朗读课文，整体感知1、检查课后生字的书写和注音；2、找出文中介绍旅鼠的生活习性的句子；3、在文中找出写旅鼠的奥秘句子，并用自己的话概括出来；4、找出作者是用了哪些说明方法来阐述三大奥秘，有什么作用。四、检查预习，夯实基础 1读准下列黑体字的读音。媲美（p） 挑衅（xn ） 笃信（ d ） 迷惘（wng ） 啮齿（ ni ） 苔藓（xin ） 前赴后继（f ） 滑稽( j ) 徘徊(hui ) 逃窜(cun )2解释下列词语。媲美：美的程度差不多；比美。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。 鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 相辅相成：互相补充，互相配合。 前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。 道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。五、合作探究，讨论交流1、同学起来说出文中描写旅鼠的习性的句子，交流学习。2、旅鼠的三大奥秘：教师提示：注意文中标志性的文句：“这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之谜”“这就是旅鼠的第三大奥秘”。学生自由发言，其余同学评价。明确：旅鼠的第一大奥秘是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百万后代。旅鼠的第二大奥秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。旅鼠的第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。总结出旅鼠三大奥秘：繁殖能力惊人；各种奇怪的自杀行为；死亡大迁移；学生起来自由发言，作者所用说明方法及作用，检测大家对于说明文的掌握。3、旅鼠奇特的行为给我们哪些启示?学生分组讨论、交流，然后各组选代表发言，共同交流。启示示例：第一，“旅鼠之谜人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。因此，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。第二，科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。第三，自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。第四，从自然界的调节中人类应该觉悟，人类不应该毫无节制地繁衍下去，也要注意自我调节，以求和谐发展。4、重点体味课文最后丹尼斯说的话，他说得有道理吗?为什么?学生自由讨论。教师应鼓励学生有自己的独到见解，引导学生关注社会问题。现在人口肆意发展？如果有一天，发展到地球不能承载，我们人类会视死如归吗？通过学生思考、交流，引导出保护生态平衡的主旨。六、拓展延伸，开阔眼界出示各种破坏生态平衡的例子，开拓学生思路，想一想身边有哪些破坏生态平衡的例子？并说一说整改措施，从自己做起。先交流再书写也可以写一个小片段，具体写写你的整改措施。课堂小结：旅鼠之谜是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍