语文北师大版五年级下册灯光教案.doc

成都市菱窠路小学教学设计表执教教师马燕华学科语文班级5.1班评课记录课题灯光时间2017-5-16教材分析教材目标灯光一课是北师版第十册第8单元“火与光”中的一篇主体课文。这是一篇表现革命战争历史题材、表达革命传统主题的文章，告诉读者要珍惜革命先烈用生命换来的幸福的生活。关于本文的写作，有三点值得注意：倒叙的写法；首尾呼应；以灯光为线索。单元目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯、郝副营长等人为了崇高的理想而英勇献身的英雄精神。了解激光的特点和用途，感受激光的神奇，激发学生探索科学奥秘的愿望。2、进一步培养学生搜集、筛选资料，并结合资料理解课文内容的能力。继续练习根据文章及自己的习惯做不同的自读笔记，在阅读中对文章进行多角度的深入的思考。3、体会记叙文与科普文章不同的语言特点，了解每篇文章的写作特点，学习写法。认字23个，写字33个。 4、写摘录笔记，独立识字学词。 5、理解“震怒、惩罚、乞求、仁慈、懊悔、折磨，奇异、衰减、目眩、迎刃而解、众所周知，注视、聚精会神、歼灭、憧憬、千钧一发”等词语在文中的意思。积累含有“火”与“光”的成语。6、尝试用不同的语言表达相同的意思，懂得与人交流时说话要得体。7、结合“初显身手”的活动选择材料，完成习作。教材纵向知识上的逻辑联系 1、本期一单元龙的传人一课就学习了首尾呼应的写法，本课中继续进行相关练习，从谋篇布局的角度，让学生整体把握课文。2、五年级的阅读教学中，倒叙和插叙的写法也是重点内容。在上期的献你一束花和拓展阅读礼物中，就学习过插叙和倒叙的写法，并体会作用。本课继续让学生通过课文的学习，体会这样写的好处。3、本课教学中，从文章写作角度，第一次提出了让学生体会课题“灯光”具有的深刻含义。学情分析（学生已有能力、学生的学习兴趣、学生个体差异、可能遇到的困难） 1、学生已有的能力：学生通过之前的学习，已基本能判断倒叙和插叙的内容，并初步感知其作用。但还需要在后续的阅读教学及练习中进一步提升能力，并逐步学习使用这样的写作方法。2、学生的学习兴趣：本课是一篇描写生动，人物形象鲜明的记叙文，虽然课文内容的时代背景距离现代较远，但从文本出发，理解课文不是难点，学生的学习兴趣也容易调动。3、学生的个体差异：在学习文章写作方法上，学生的接受能力有差异，因此，教学效果的呈现会有一个循序渐进的过程，后续还要进行专项训练。 4、可能遇到的困难：课后问题二对于学生的理解是难点课文以“灯光”为题，并且在开头、结尾都写到天安门前的灯，有什么深意？在教学中，估计此处是要重点关注的难点。本课时教学目标1、有感情地朗读全文。抓住重点句段，揣摩人物的内心世界，感受郝副营长的英雄形象，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。2、体会本文倒叙、首尾呼应、线索分明等写法的作用。3、理解“漫步、注视、聚精会神、歼灭、憧憬、千钧一发、焦急、暴露、璀璨”等词语在课文中的意思。4、写批注笔记。核心能力体会本文倒叙、首尾呼应、线索分明等写法的作用。教学重点1、 抓住重点句段，揣摩人物的内心世界，感受郝副营长的英雄形象。2、 体会本文倒叙、首尾呼应、线索分明等写法的作用。教学难点体会本文倒叙、首尾呼应、线索分明等写法的作用。教学准备1、制作课件。2、学生习作准备。教学过程评课记录教学环节教学流程设计意图（如何体现目标达成）一、谈话导入：1、这节课，我们继续学习课文灯光。2、齐读课题。开门见山。二、整体感知：1、结合提纲笔记，回顾课文内容。2、师板书。整体回顾。三、小组互学：1、 出示活力导航（一）： 默读3-11自然段，用“”勾画出描写郝副营长的语句。 细细体会：郝副营长给你留下了怎样的印象？在书上作简要批注。 把自学成果在小组中交流。 （时间：5分钟）2、小组合作学习。在自主学习的基础上，进行小组合作交流，学习课文重点部分，尊重学生的个性化阅读。四、汇报交流：1、郝副营长给你留下怎样的印象？结合课文句段谈感受。2、生生互评、补充。3、教师根据现场生成，相机点拨。4、小结：郝副营长的英雄形象你想对郝副营长说些什么？集体交流，展开思维的碰撞，教师适时指导。六、体会写法：1、我们学习了课文的主要部分，孩子们发现了吗？3-11段作者回忆的部分，是一个完整的故事。那么，课文的开头和结尾部分可以去掉吗？作者为什么要这样写？2、出示活力导航（二）： 快速浏览全文，思考：课文以“灯光”为题，并且在开头、结尾都写到天安门前的灯，有什么深意？ 把自己的思考在小组中说一说。 （时间：3分钟）3、集体交流，总结本文写作方法倒叙、首尾呼应、以灯光为线索。归纳方法。七、拓展延伸：修改习作，仿照灯光一课谋篇布局的思路，试着用上首尾呼应的写法，给作文加一个开头和结尾，并取