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文档简介

第7单元 条形统计图紫云一小 张芬 第三课时 条形统计图（三）一、教学内容：人民教育出版社、义务教育教科书第98页例3二、教学目标进一步认识条形统计图，能完成1格代表5个单位的条形统计图的制作，并能根据统计图发现问题，提出问题和回答问题。三、重点难点重、难点：理解1格代表5个单位，并能完成用1格代表5个单位的条形统计图的制作。四、教育过程（一）情境引入1、同学们：咱们班谁的家里有车？家里胡车的学生请举手，了解学生家里有车的情况。2、这么多同学家里有车，随着生活水平的提高，各种各样的车辆越来越多，（课件出示2分钟），你们看，道路上有轿车、面包车、客车、货车等，它们开过多少辆呢？现在老师请同学们统计一下：请4个小组分别统计一下，第一小组统计轿车；第二小组统计面包车；第三小组统计客车；第四小组统计货车，统计20分钟后得到各种车的数据：（二）互动新授1、小组分工合作，统计出以下数据，出示统计表（出示幻灯片）机动车轿车面包车客车货车辆数503025102、根据统入场表请学生制出统计图（三）探索方法1、从统计表中，我们可以很方便地看出各种机动车的数量，如果想 象地看出谁最多，谁最少，还可以用什么方法？（引导学生，画条形统计图）2、展示学生的统计图3、多媒体出示统计图4、学习小结由于数据比较大，用1格代表5辆车的方法比用1格代表1辆或2辆更清楚，更清楚，更适合在生活中运用，如果碰到更大的数据，还可以用1格代表10或20，甚至更大的数据。（四）实践应用1、教材第99页“做一做”学生独立完成条形统计图，小组交流完成后面的问题。2、教材“练习十九”第5题（1）学生独立完成统计图，小组内互相交流检查。（2）交流完成第1-3题后，让学生独立完成统计图。（3）教材“练习十九”第6、7题小组讨论交流，先确定1格代表多少，然后完成统计图
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