咏华山（修改）.doc

苏教版小语第二册咏华山教学设计（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。诗文对照理解诗意。教学难点：体会华山的“高”， 感受华山的雄伟壮丽。教学过程：一、复习导入1、今天我们继续学习课文25咏华山让我们先来和这些词语宝宝们打打招呼吧：宋代 寇准 七岁 沿着 艰难 山顶山腰间 更无山与齐情不自禁 吟诵 称赞指名分行读，开火车当小老师读，齐读。2、过渡：通过上节课的学习，我们知道了有个小孩名叫寇准，他和先生一起去登华山。（板书：华山）画图今天就让我们跟着他们一起去华山看看。请小朋友打开书本，快速地读一读课文第二自然段，找出文中小寇准登上华山后的感受是什么？二、学习课文第二自然段1、生读句子相机出示：啊！华山真高哇！1）师：请大家一起读读这句话。（学生齐读）2）想知道华山有多高吗？老师来告诉你们，华山有2200多米，我们常熟有座虞山，你觉得高吗？它是300米。华山是把7、8座虞山叠起来那么高，你们说华山高不高。3）谁来读读华山的高？评价：“真高”这两个字读得好。我想，你的头脑中一定出现了这高高的华山，是吗？师：一边读，一边想画面，这是非常好的读书习惯。我们每个小朋友都要这样读书。谁也能这样读？（再指名读）评价：嗯，你让我看到了高高的华山。师：还有谁想读？（再指名读）评价：我想，这高高的华山肯定是出现在你的眼前了，对吗？师：大家一起读。（齐读）2、请同学们再轻声地读读课文的第二自然段，找出登上华山后看到了什么景色，用“ ”画出来。交流。（2）生读句子相机出示：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。师：这景色很美，我想来画一画这远远近近的山，我来画远处的山，请一个小朋友来画近处的山。 指导读词师：同学们，你们看。这些山，有远也有近，有高也有低，一座连着一座，可真多啊。谁能读好这个词？（出示词卡“远远近近的山”）师：嗯，头脑中出现这些山了。谁还想读？你来。（再指名读）师：山，越来越多了。我们一起来读吧。（齐读）指导读句子师：这么多的山现在都在哪儿呀？（课文中是怎么说的？）点示：都在脚下1）都在脚下说明了什么？（指导学生说：华山比所有的山都高）师：是啊！这些山都没有华山高，只有谁才能和它比呀？（蓝天）所以说引读，除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。2）谁能把华山的高读出来？评价：听了你的朗读，我仿佛就站在高高的华山顶上。师：还有谁想读？3）师：哎呀。这些山，不但多，还很美呢！谁再来读？（再指名读）齐读。4）是呀，这么高的华山，让我们不禁赞叹出示：啊！华山真高哇！过渡：你还看到了怎样的景色？（3）生读句子相机出示：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。师：这景色更美了。我也想来画一画。太阳该贴在哪呢？（指位置让学生说）为什么要放在这呢？为什么会显得那么近呢？师边画边说：太阳离华山顶太近了，好像一伸手就能摸到似的。师：白云该贴在哪儿？(一起说:山腰间。)摸摸自己的腰，你的腰在哪？华山的腰在哪呢？谁来指给老师看，（贴云）。质疑：为什么云到华山的腰间去了呢？（引导说：因为华山太高了）贴一朵够吗？两朵呢？为什么不行？课文中怎么说的？（朵朵白云）3）朵朵白云说明了什么？（云多）你们看，华山都在白云的上面了，它太高了！师：能把自己感受到的读给大家听吗？谁来试试？评价：听了你的朗读，我的眼前仿佛就出现了高高的华山，红红的太阳。还有谁想读，你来读。（再指名读）评价：你读到心里去了，真不错！师：我们一起来读。大家都读出了自己的感情，把华山读高了。过渡：多美的华山，多高的华山啊！难怪小寇准会激动得赞叹啊！华山真高哇！4.再次感叹华山的高，理解“艰难”评价：这就是发自心底的赞叹！（2）理解：艰难师：这样高的华山，如果让你去爬，你会觉得怎样呢？（学生自由发言）寇准和先生也有这种感觉 一起读。（出示句子：他们沿着山路艰难地爬上山顶。）从哪个词可以看出爬山不容易？（根据学生发言相机出示：艰难。）谁来读好这个词？评价：我看到你艰难攀登的样子了。一起读。从你们的表情我感觉到了爬山很累。（3）指导读；他们沿着山路艰难地爬上山顶。出示华山图片：小朋友们，你们知道吗？华山不仅很高，而且山路又陡又窄，可难爬了。“自古华山一条路”，说的就是山的高和险。示图：看，这就是华山。华山多高呀，上山的路多高呀。点示近景图：再走近一点，看这一级一级的石阶多难爬呀！师：把这个词放到句子中谁能读好？自己先试试看。（自由练读）评价：两千多米的华山很不容易爬，能读得再“艰难”一些吗？师：谁再来。评价：我仿佛看到了你爬山时艰难的模样了。师：大家一起来读。3）这么艰难地爬上了山顶，让我们不禁想说出示：啊！华山真高哇！过渡：华山很高，也很难爬，但爬上山顶以后就能看到美丽的景色。5.欣赏美景，朗读背诵看，这就是站在山顶看到的景色。出示课文插图。1）师：站在山顶上，抬头望去，只看见蓝蓝的天，红红的太阳，低头望去，远远近近的山都变得矮小了，一切都在自己的脚下，山腰间飘动着朵朵白云。你觉得这景色怎样？（板书：美）2）那就让我们把这美景读出来吧。出示：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。这么美的景色如果能把它留住那该多好啊！师：只看图画，你还能把这几句话说出来吗？（自由练，一起背诵。）3）多高的华山，多美的华山呀，让我们不禁赞叹出示：啊！华山真高啊！欣赏图片。过渡：站在华山顶，看到了这激动人心的景色，你这时忍不住想要干什么？（学生自由发言）（生交流：喊叫、唱歌、说话、）6.理解诗意， 读演内化不由自主地想要说要喊要唱要跳，就叫情不自禁。（读词）寇准也忍不住了，美美地朗诵了一首诗来赞美华山，这就叫做吟诵（读词）也叫做咏（板书） 咏华山就是赞美华山。读好课题。2、我们一起来学着寇准的样子吟诵一下吧！（齐读）课件：出示古诗：只有/天在上， 更无/山与齐。 举头/红日近， 回首/白云低。3）谁也来当个小诗人吟诵下。评价：读得字字正确，句句连贯。一起读。又熟练，又正确。3、这首诗讲的是什么呢？引导学生说出：华山很高，除了天没有什么比他高。 所有的山都没有华山高。 抬头一看，太阳近在眼前。 低头望去，白云在山腰间飘荡。老师听出来了，这两句诗的意思就是刚才我们在山上看到的景色，它就藏在第二自然段中，谁能把它找出来呢？（1）生自由读。师巡回询问情况。（2）交流：学习第一句：只有天在上，更无山与齐。找到这句诗的意思了吗？除了蓝天，远远近近的山都在她的脚下，这就叫诗句（读）只有天在上是什么意思呢？更无山与齐是什么意思呢？无是什么意思？（出示：无：没有）齐是什么意思呢？（出示：齐：一样高）谁能读好这句诗？评价：真像一位小诗人。一起来读出华山的高！（4）学习第二句：举头红日近，回首白云低。a、谁来读读第二句诗。这句诗的意思是太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云，这就叫诗句（读）b、这句中“举头、回首”是什么意思呢？（举头：抬起头。回首：掉转头）师：“首”也是头的意思。c、谁能把这句诗读美？（自练、指名读、齐读。）短短的一首诗就写出了华山的高。聪明的小朋友已经会背了，谁来试试。评价：真是个用心学习的孩子。配乐背诵让我们一起来背一背，加上动作就更好了。4、下面请男生和女生配合一下，男生读一句古诗，女生读一句课文。比一比谁能把高高的华山读美？三、学习课文第三自然段1.称赞寇准（1）师：小寇准写这首诗的时候，是几岁呀？（七岁）才七岁和我们差不多大就能写出这样的好诗，你想怎样夸夸他？（学生自由发言）师：先生又是怎样称赞寇准的呢？谁能学着先生的样子，来夸一夸他。加上动作。（指名读：好诗！好诗！）师：他读得时候翘起了大拇指。你也来夸夸他。（再指名读）师：你瞧，他读的时候，忍不住要点点头。师：我们一起来学着先生的样子来夸夸他。（齐读）引读最后一个自然段。四、回归全文师：让我们在美妙的音乐声中再来走进那美丽而险峻的华山吧！（配乐齐读课文）同学们，我们伟大的祖国山河壮丽，不但有雄伟壮丽的华山，还有壮观的泰山、秀丽的黄山、巍峨的庐山等名山大川。以后有机会小朋友们一定要去欣赏一下这些美景。让我们再一起来读读这些诗，赞美这秀丽神奇的大自然吧！（出示诗句）题西林壁（庐山）宋-苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。望岳（泰山）杜甫（作） 岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。过渡：这么美丽的景色把生字宝宝也吸引来了，一起来和他们打打招呼吧！四、发挥自主，学习写字1.出示生字：与、齐师：这就是这节课我们要学习的生字。2.自主学习“与”（1）笔顺师：老师不教会写“与”吗？（指名一学生书空笔顺。）师：为什么老师没有教你就会写了呢？（联系学过的“写”字）师：你真会学习。利用熟字，是个好办法。来，我们一起来把与描一描。（学生在书上描红）（2）提醒写字要点师：“与”写时要注意什么？（一横要写在横中线上，第一笔不要写得太长。）师：老师也想提醒大家，第二笔的竖折折钩的折要比第一笔宽些。（3）师范写，并述：第一笔不要写得太长，第二笔比第一笔稍宽些。第三笔不要写在“与”的肚子里，稍微写得外面一点，这样就写好了。3.指导写好“称”（1）观察字形记笔顺师：观察这个“称”字，谁来说说它的样子？（与“你”比较，换偏旁记字形。）师：左右结构的字要先写左面再写右面。伸出手来，我