谈中学排球运动开展的现状.doc

谈中学排球运动开展的现状 引言 排球运动是1905年传人我国，首先是在校园蓬勃发展的。近年来,学校排球运动日趋冷落与萧条。三大球中排球对学生的吸引力远不如篮球与足球,原来的体育试点学校传统项目中的排球已逐渐被搁浅,排球重点学校逐渐减少。排球隔网而战,有较高的安全性,是一种身体对抗性较弱的运动,应该说是三大球中的绅士,运动量可大可小,容易掌握,在比赛中不仅可以达到锻炼身体的目的,也锻炼了参与者的思维,更可以锻炼参与者勇敢果断的品质,符合人们健身、养性的目的。那么,学校排球运动备受冷落的原因何在?排球开展不起来的因素很多,如场地设施的局限、教学模式的陈旧、学校重视的不足、学生参与兴趣的缺乏等。因此,教学中很难调动学生学习的积极性和自觉性。排球运动就其普及和职业化程度,与足球、篮球也有较大的差距。由于排球运动自身的特点,技术性较强,难以掌握,学生自信心很难独立,再加上教师教法的停留在传统的竞技模式,调动不起学生的学习兴趣,因此学生对排球的兴趣及其持久性也远不如足球篮球项目。排球课程理念不明确体育与健康课程标准的基本理念要求：1.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康发展。2.激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。3.以学生的发展为中心，重视学生的主体地位。4.关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。教学内容单调，陈旧排球选项课的教学内容体系，大部分是建国初期构建起来的，而建国以来国家实施的体育发展战略对排球选项课的教学工作也存在着巨大影响，突出的表现就是为竞技体育服务，并由此导致教学内容单一和狭窄。排球选项课的教学内容始终没有与培养目标结合起来，在教学中突出运动技能，轻视了学生个性及创造能力的培养。而教材使用周期过长，这些陈旧的教学内容根本不能适应当前教育教学和学生身心发展的实际，影响了教育教学的效果。教学手段、方法单一以技术教学为主线，强调技术动作的规范化，教学方法单一是当前高职院校排球教学普遍现象，忽视体育人文科学与排球相关理论知识的传授，一些新的教学方法，如游戏教学法、程序教学法、启发式教学法、互动教学法、情感式教学法等很少被采用，致使学生失去了排球教学应有的情感体验和兴趣积累，难以形成长期坚持排球运动锻炼的能力和方法。考核的方法缺乏科学性现行考核办法之不足：1.主观技评过于随意。在排球技术考核中，达标与技评安排在不同的排球技术中，这就使技评的比重过大，而且考试要求量化为主最好，所以这种评价方法带有一定的主观随意性。2.考试内容涵盖不全。现行的考核中却忽略了无球技术、拦网和战术测试三大项。3.不能体现项目特点。现行考核办法中，技术考核只看单项技术的简单运用，在没有相关环节保证和情境影响下的技术考核，忽略了排球运动的战术意识在技术运用中的重要作用，甚至会导致应考学生舍本求末，为追求达标分数，仅以使球进标志物为终极目的，往往忽略了技术运用的合理性。学生自身基础差、素质低学生的起点低, 由于应试教育的影响,体育教学没有摆到应有的位置,学生缺乏正规系统的体育教育,身体素质弱,运动能力差,体育意识淡漠,且考入中学之前有许多学生没有上过体育课。中学的体育课中根本就没有排球的一席之地。他们对这项运动的特点不了解,仅凭自己的观察得出排球运动量小的结论,上课时不会太累,抱有这种想法的学生在练习当中都不会认真的投入。课余训练、竞赛少课余训练、竞赛是学校体育工作的重要组成部分,也是培养、发现排球人才的重要措施。只有多参加训练、比赛才能使排球运动技、战术水平不断提高。目前,普通中学校竞技排球队每年参加的比赛很少,参加高水平比赛的次数非常少。比赛尤其是高水平的比赛是促进球队和运动员水平提高的重要因素之一。技术教学游戏化创造良好的学习心境，学习技术不是目的,通过掌握和运用技术增强体质,锻炼身心才是体育课的目的。排球教学中,把教学内容与有趣的游戏有机结合起来,容易激发学生学习排球的兴趣。挖掘教材的游戏特点,创造良好的学习心境。学校应每年利用假期、双休日或课后开展多种多样的排球赛，让排球运动在学校尽快开展起来。目前学校排球的开展仅限于硬式排球，排球开展种类过于单调。形式多样的九人制排球、四人制排球,利用墙壁反弹作用的新型室内排球墙排球,介于室内排球与沙滩排球之间的在草地上进行的草地排球,在雪地中进行的雪地排球,随意性较强、别有情趣、在泥地里架起的泥排球,在松软的沙滩上赤脚进行的沙滩排球等,形式多样、趣味性较强、人数可以自行规定、规则灵活多变的娱乐性排球运动,可在学校大力发展。要尽快争取校领导重视，加强学校体育设施建设领导的重视程度载荷最大,它直接决定了学校排球运动开展的可能性和发展前景。改善排球场地设施缺乏的局面,通过多种渠道、多种途径集资,修建和添置排球器材和设备。学校主管领导应既重视提高,又不能忽视普及,切实加强对学校排球运动开展工作的