小学数学人教2011课标版二年级7、8口诀求商.doc

“教师信息技术能力考核”教学设计表任课教师王春波科目数学班级二（2）时间教学内容7、8的口诀求商教学目标1学会利用 7、8的乘法口诀求商，能比较熟练地进行除法求商。2、经历探索除法计算方法的过程，进一步了解用乘法口诀求商的思路。3、让学生能主动参与合作学习，能感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。教学理念通过动画和视频，引起学生兴趣，展现图片；让同学对所学知识有初步了解；通过活动让学生巩固和应用所学知识。通过练习培养学生认真审题和细心计算的良好学习习惯教学重点掌握用7、8的乘法口诀求商的一般方法。教学难点使学生形成用乘法口诀求商的计算技能，并能理解算理。教具学具鸿合交互白板软件教学方式引导启发法、谈话法、练习法。学习方式学生自主合作学习 师生对话 讨论交流 教 学 活 动 设 计一、复习旧知，导入新课1、开火车游戏93= 34= 204= 63= 84= 66= 305= 183=随意指两道除法算式说说你是怎么想的。2、揭示课题师我们已经学习了2-6的乘法口诀，还会用2-6的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商。（板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商）二、合作探究，建立模型1、课件出示情境图 师每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢过的节日。小朋友们，你们知道是什么日子吗？ 师为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，XX小学的同学忙坏了。瞧，他们在干什么？（课件出示情境图）学生他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备心形气球。师小朋友们观察的真仔细，下面我们去看看第一组他们准备得怎么样了。2、学习例1（课件出示例1主题图）（1） 师从图中你找到了什么数学信息？ 你想知道什么？学生一共有多少面彩旗。师你会列式解答吗？并说说你的想法。 师能告诉老师你们是怎样算出87和78的得数的吗？学生利用口诀七八五十六。师看来小朋友们的乘法口诀学得真不错，老师想考考你们，愿不愿意挑战一下?（2）利用7、8的乘法口诀求商课件出示：有56面红旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？师要想求平均每行挂多少面彩旗，你是怎样想的？学生汇报，板书：568师怎样计算56除以8呢？师根据学生的回答，板书：568=7 想：（七）八五十六师你是怎么想到这句口诀的？学生除数8与几相乘等于被除数56，就用几的乘法口诀。师小朋友们的表现真棒！如果将“挂成8行”换成“挂成7行”，平均每行挂多少面？又怎样列式？怎样计算呢？学生独立计算，汇报自己是怎么求商的，引出口诀：七（八）五十六学生汇报，板书：567=8。（3）比较两道除法算式的不同点与相同点。师小朋友们，请仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？4、组织学生解决第二组同学的问题（课件出示情境图）师你从图中了解到了什么信息？ 你想知道什么？学生平均每个小组得到多少颗？师你准备怎样解决呢？学生独立完成，再全班交流学生汇报，板书：497=7 想：七（七）四十九。师你们是怎么想到用这句口诀的？5、小结师在计算除法算式时，先看一看除数是几，就想几的乘法口诀。另外，为了今后小朋友们计算，老师送你们一首乘法口诀求商歌，跟老师一起念：算除法，想乘法，口诀缺啥就商啥。三、拓展应用，内化新知1、完成第38页的“做一做”第1题2、游戏。（1）（课件出示小鸟回家图片）师你们能依据小鸟口中的算式卡片，判断它们分别住几号房子没吗？（2）小猪吹泡泡依据泡泡上出示的算式，在练习本上快速的写出得数，最后全班学生大声的读出来。4、拔河比赛（练习八第7题）出示相关图片，学生独立完成后，集体订正。四、回顾反思，总结概括通过今天的学习，我们有了什么收获？板书设计用7、8、9的乘法口诀求商78=56 口诀：七八五十六568=7 想：（七）八五十六567=8 想：七（八）五十六497=7 想：七（七）四十九 “教师信息技术能力考核”说课稿任课教师王春波科目数学班级二（2）时间授课内容7、8的口诀求商说教学目标1学会利用 7、8的乘法口诀求商，能比较熟练地进行除法求商。2、经历探索除法计算方法的过程，进一步了解用乘法口诀求商的思路。3、让学生能主动参与合作学习，能感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。说教材（包括编写意图前后联系重点、难点、关键）一、说教材。 用7、8的乘法口诀求商是人教版小学数学第四册第四单元第一课时的内容。计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生掌握好这部分知识，根据儿童的认知规律，教材将用乘法的口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用26的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法，在第二阶段即在本册的第四单元，学习79的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商一般方法的基础上，综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍微复杂的涉及乘除运算的实际问题。本节的教学重点是使学生熟练应用7、8乘法口诀求商。教学的难点是正确、迅速、熟练地应用7、8乘法口诀求商。说教学活动安排一、复习旧知，导入新课1、开火车游戏93= 34= 204= 63= 84= 66= 305= 183=2、揭示课题二、合作探究，建立模型1、课件出示情境图 师为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，XX小学的同学忙坏了。瞧，他们在干什么？（课件出示情境图）2、学习例1（课件出示例1主题图）（1） 师从图中你找到了什么数学信息？ 你想知道什么？你会列式解答吗？并说说你的想法。（2）利用7、8的乘法口诀求商课件出示：有56面红旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？师要想求平均每行挂多少面彩旗，你是怎样想的？师根据学生的回答，板书：568=7 想：（七）八五十六 师小朋友们的表现真棒！如果将“挂成8行”换成“挂成7行”，平均每行挂多少面？又怎样列式？怎样计算呢？学生独立计算，汇报自己是怎么求商的，引出口诀：七（八）五十六（3）比较两道除法算式的不同点与相同点。师小朋友们，请仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？4、组织学生解决第二组同学的问题（课件出示情境图）师你从图中了解到了什么信息？ 你想知道什么？学生独立完成，再全班交流5、小结三、拓展应用，内化新知1、完成第38页的“做一做”第1题2、游戏。（1）（课件出示小鸟回家图片）（2）小猪吹泡泡3、拔河比赛（练习八第7题）四、回顾反思，总结概括通过今天的学习，我们有了什么收获？说教法说教法：本节课以情景教学为主，引出用7、8的乘法口诀求商。因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题，所以我采取小组合作学习的方法，化 解难点，让小组内的好学生带动其他学生。解决第一、二题采取教师引导的方法学习，最后一题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培养学生解决问题的能力。通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的办法。在教学过程中，注重体现本年级制定的小课题进一步加强对学生学习习惯的培养。培养他们认真观察，勤于思考良好的学习习惯。说学法说学法：放手让学生独立思考，自主探索，并在小组合作交流的基础上形成用用7、8的乘法口诀求商的基本思路。教学准备学生课前预习 鸿合交互白板课件说效果 本节课大家表现的很不错，在解决装扮教室的时候学会了知识，走出教室用学到的知识帮小动物做了许多的好事，就连智慧爷爷的难题大家也迎刃而解了，希望大家在以后多观察，多思考，其实许多的数学知识就在我们身边。 “教师信息技术能力考核”教学设计表任课教师王春波科目数学班级二（2）时间教学内容除法教学目标1.让学生在具体情境中进一步体会除法运算的含义。2.通过“熊猫分竹笋”的具体情境引出除法算式，让学生认识除号，会读、写除法算式。3.让学生在生动具体的情境中认识除法，进一步激发学生学习的兴趣。教学理念通过动画和视频，引起学生兴趣，展现图片；让同学对所学知识有初步了解；通过活动让学生巩固和应用所学知识。通过练习培养学生认真审题和细心计算的良好学习习惯教学重点认识除号，会读、写除法算式教学难点进一步体会除法运算的含义教具学具鸿合交互白板软件教学方式引导启发法、谈话法、练习法。学习方式学生自主合作学习 师生对话 讨论交流 教 学 活 动 设 计【情景导入】师：小朋友们，谁知道我们的动物国宝是什么？师：对，真聪明！出示教材第13页例4情景图。师：这只熊猫叫欢欢。这只可爱的熊猫十分好客，今天它要请朋友们来它家做客。于是一大早，欢欢就起床去园子里挖了许多新鲜的竹笋，它要把这美味的竹笋分给它的朋友们吃，每个朋友分一盘。瞧！它的朋友华华、盼盼、亮亮和晶晶来了。【新课讲授】1.自主探究（教学教材第13页例4）。师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，“平均”是什么意思？生：每个盘子里放的竹笋同样多。师：对，咱们班的小朋友真棒！你愿意帮小欢欢分一分吗？学生活动：分一分，说一说。（1）用小棒代替竹笋，请分一分。（2）让学生说一说分的过程和结果。（3）指名汇报。演示：请一名学生上台演示，其他学生认真观察。师：谁和他的分法不一样？（提问2名学生）。小结：有的小朋友是一个一个地分，有的是两个两个或三个三个地分。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放几个竹笋？生：每个盘子里放的都是3个。板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。2.引入除法。（1）师：我们班的小朋友真能干，刚才我们通过平均分的活动，帮助小欢欢解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？我可以告诉大家，能！今天我们就一起来学习这种计算方法。（板书课题：除法）（2）介绍除法算式的读写。师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放的同样多，是平均分吗？生：是。师：对，那么我们可以用除法来计算。师：以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号“+”、“-”、“”，今天老师再给你们介绍一个符号，它就是“”。“”叫除号，写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（学生练写，教师巡视）师：除号我们已经会写了，那么要把“12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个”用除法算式表示出来，应该怎样写呢？首先，我们先看分几个竹笋？师：那么，我们就把“12”写在除号前面。分成了几份？师：我们就把“4”写在除号后面。师：每盘放几个？师：最后把“3”写在等号的后面。板书：124=3。师：这个除法算式读作：12除以4等于3。（同桌之间互相读一读。）（3）想一想。如果把12个竹笋平均分成3份，每份几个？如果把12个竹笋平均分成6份，每份几个？先动手分一分，再想一想怎样列式。【课堂练习】1.完成教材第13页“做一做”第1题。出示实物图。（1）引导学生观察图，理解图意。（2）读题要求。（3）独立完成，学生互相检查。2.完成教材第13页“做一做”第2题。平均分成2份，每份（ ）根。平均分成5份，每份（ ）根。【课堂小结】提问：小朋友们，今天这节课你学习了什么新知识？有什么收获？小结：今天我们又认识了一种新的计算方法除法，还学会了除法算式的写法和读法。在今后的学习中，我们还将进一步地学习除法，希望大家能够像今天一样表现出色！【课后作业】完成本课时对应练习。教学设计：第4课时 除法（1）把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。124=3除号读作：12除以4等于3。 “教师信息技术能力考核”说课稿任课教师王春波科目数学班级二（2）时间授课内容除法说教学目标1、知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。初步会读写除法算式，能规范地书写除号。2、能力方面：通过创设情景学习，培养学生认真听、细心观察的能力，在动手分小棒的过程中培养动手能力。说教材（包括编写意图前后联系重点、难点、关键）除法的认识是建立在平均分的基础之上的。为此，教材中把对除法的初步认识设计在平均分的后面。本节教材主要是让学生在动手操作中明确平均分的含义，而我所说课的除法是在此基础上的升华。让学生在具体的情境中体会除法运算的含义，并让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教材中特别注重学生在情境中学习，创设一个生动的情景，有利于学生很快地进入课堂。教材能按照儿童的认知规律来编写内容，先比较抽象地了解除法的含义，再到具体地写除号、除法算式以及读除法算式等等。说教学活动安排【情景导入】出示教材第13页例4情景图。师：这只熊猫叫欢欢。这只可爱的熊猫十分好客，今天它要请朋友们来它家做客。于是一大早，欢欢就起床去园子里挖了许多新鲜的竹笋，它要把这美味的竹笋分给它的朋友们吃，每个朋友分一盘。瞧！它的朋友华华、盼盼、亮亮和晶晶来了。【新课讲授】1.自主探究（教学教材第13页例4）。师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，“平均”是什么意思？师：对，咱们班的小朋友真棒！你愿意帮小欢欢分一分吗？学生活动：分一分，说一说。师：谁和他的分法不一样？（提问2名学生）。小结：有的小朋友是一个一个地分，有的是两个两个或三个三个地分。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放几个竹笋？板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。2.引入除法。（1）师：我们班的小朋友真能干，刚才我们通过平均分的活动，帮助小欢欢解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？我可以告诉大家，能！今天我们就一起来学习这种计算方法。（板书课题：除法）（2）介绍除法算式的读写。师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放的同样多，是平均分吗？师：对，那么我们可以用除法来计算。师：以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号“+”、“-”、“”，今天老师再给你们介绍一个符号，它就是“”。“”叫除号，写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（学生练写，教师巡视）师：除号我们已经会写了，那么要把“12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个”用除法算式表示出来，应该怎样写呢？首先，我们先看分几个竹笋？师：那么，我们就把“12”写在除号前面。分成了几份？师：我们就把“4”写在除号后面。师：每盘放几个？师：最后把“3”写在等号的后面。板书：124=3。师：这个除法算式读作：12除以4等于3。（同桌之间互相读一读。）（3）想一想。如果把12个竹笋平均分成3份，每份几个？如果把12个竹笋平均分成6份，每份几个？先动手分一分，再想一想怎样列式。【课堂练习】1.完成教材第13页“做一做”