5 小公鸡和小鸭子.doc

小公鸡和小鸭子教学设计同心镇中心小学 纳巾惠教学目标：1.用不同的方法学习生字“也 他 地”，体会运用词语“偷偷地、飞快地”。 2.正确通顺地读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。3.感知课文内容,从中受到朋友之间要互相帮助的教育。教学重点：1.用不同的方法学习生字“也 他 地”，体会运用词语“偷偷地、飞快地”。 2.正确通顺地读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。教学难点：感知课文内容,从中受到朋友之间要互相帮助的教育。教学准备：多媒体课件 动物头饰课时：第一课时教学过程：一、 图片导入，激发兴趣1.谈话导入：今天有两只可爱的小动物来到了我们课堂中，（出示小公鸡和小鸭子的图片）大家和小动物朋友打打招呼吧！（板书：小公鸡 小鸭子）2.补上“和”字，齐读课题：5 小公鸡和小鸭子3.“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间）二、初读课文，整体感知1.出示学习目标，师读2.播放课文录音，小朋友们仔细听3.（出示原文）自由读课文，要求读正确，读通顺，不会读的字借助拼音拼一拼4.（出示去掉拼音的课文）师生读课文5.看看课文有几幅图，再给课文标上自然段序号（分小组读课文）6.（出示词语）自由读一读指名读（生字，拼音，词语）7.用不同的方法学习“也、他、地”三个生字生字宝宝回到课文中你还能找出来吗？比一比谁找得又快又准。8.生汇报找到的生字，（出示第二自然段）学习生字：他、地 词语：他们、草地 句子：他们走进草地里。生自由读第二自然段，说说：他们到了什么地方？发生了什么事？（板书：捉虫子）9.（出示第三自然段）学生自由读，说说他们来到小河边发生了什么事呢？学习生字：也 词语：也去 句子：我也去。对比读句子：小公鸡不信跟在小鸭子后面，也下了水。小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。试着用“偷偷地”说一个句子。（板书：捉鱼）过渡：小公鸡没有听小鸭子的话，不听劝告会发生什么事呢？10.（出示第4自然段）师读，学生说说发生了什么事？（小公鸡掉进水里）这时小鸭子是怎么做的呢？学习句子：他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。他游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。（试着用“飞快地”说一个句子。）板书：救11（出示我会做）1.小公鸡喊救命时，小鸭子正在（ ）A.水里捉鱼 B.水里游玩2.小鸭子是怎样救小公鸡的呢? （ ）A.让小公鸡坐在自己的背上B.让小公鸡跟在自己的后面3.小公鸡为什么要谢谢小鸭子呢?是怎样谢的?12. 小组合作学习用“”画出小鸭子说的话，用“”画出小公鸡说的话。 （小组合作读勾画句子师出示勾画句子、订正师生读同桌读指名表演读）13总结课文完成填空：课文讲（ ）和（ ）一起玩，小公鸡（ ） 给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时（ ）小公鸡。我喜欢（ ） ，因为（ ）。14.（出示我会填）也 他 地（1） （ ）是我的父亲。（2） 春天来了,桃花开了,梨花( )开了。(3) 这块土( )非常好,非常大。(4) 小公鸡偷偷 ( )跟在小鸭子后面。15.布置作业：爱讲故事的你：把故事讲给爸爸妈妈听听。板书设计： 5 小公鸡和小鸭子小公鸡捉虫子小鸭子捉鱼、救小公鸡互相帮助课后反思：这节课教学内容设计合理，将教学重点放在朗读课文和联系上下文了解词语的意思及其运用上。这节课教学环节安排周到，在理解课文和指导朗读的环节中，利用老师范读、齐读、指名读等多种方式训练学生的朗读能力。教师创设情境，学生想象小公鸡和小鸭子当时的心情、动作，进行角色体验，通过师生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多种形式的展示，读好小公鸡和小鸭子的对话。在重点词句分析的环节中，对比两个句子的不同，通过联系上下文、揣摩小公鸡和小鸭子的心理，了解“偷偷地、飞快地”这两个词在句中的意思并进行了相关拓展练习。这节课练习充分，鼓励学生积极思考、大胆发言，并通过教师及时、丰富、有针对性的点评调动了学生的积极性，大部分学生都能做到有话说。这节课的情感体悟到位，教师创设情境，学生戴头饰进行角色扮演，在朗读和表演中体会小公鸡捉虫子跟小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡这种伙伴之间相互帮助、友好相处的情感。这节课同时也暴露出教师的许多问题。需要教师及时反思，今后改正。第一是教师的教学设计，语言组织能力，多媒体运用等方面有待加强。第二是教学中教师的范读不到位，学生在