《只有一个地球》第一课时.doc

六年级语文上册只有一个地球教学设计目的要求:1.学习本课生字新词,理解重点词句。2.分段、总结段意。3.学习课文一、二段。重点：1分段、总结段意。2学习课文一、二段。难点：了解地球有关知识，受到初步的保护环境的教育。教学过程：一.导入新课，理解题意。1.导入新课。我们学过了，知道太阳与人类关系十分密切，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们再学一篇课文，也是讲和我们人类关系十分密切的地球。2理解题意。本文为什么以“只有一个地球”为题？二默读课文，找出生字新词，利用字典、联系上下文解释。三给课文分段，概括段落大意。四学习第一段。1理解词语。宇航员（图片）、遨游、遥望、晶莹透亮、水蓝、和蔼可亲、半径、一叶扁舟、很小很小。2理解句子。（1）为什么作者把地球比作“母子”和“摇篮”？在量词的使用上有什么不同？（2）课文从哪些方面说明了人类活动的范围小？3总结。这一段从三个方面介绍地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人类生活的陆地在地球中的比例。这一段主要是强调它的小，说明我们要更加爱护它。五学习第二段。1理解词语。上帝的恩赐、甚至、再生、生态、基地、火星（图片）、月球（图片）。2理解句子。（1）请找出第四自然段的关联词语，理解句与句之间内容上有什么联系。（2）比较两个句子的意思有什么不同。我们不能移居到别的星球上去了吗?再说,有多少人能够去居住呢?问题4：人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几个方面？问题5：矿产资源为什么不能不加节制地开采？问题6：人们毁坏自然资源，滥用化学药品导致了怎样的后果？3小结：这一段从两个方面介绍地球的资源情况，一是地球的自然资源形成困难，如果对矿产资源不加节制开采，资源必将越来越少。二是人类生活需要的某些资源本来可以不断再生，因为人类滥用化学药品，破坏生态，给人类带来威胁。这就要求我们应该保护自然资源。六课题练习。七布置作业。1抄写课后第三题。2有感情地朗读课文。第二课时目的要求：1通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。2学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。重点：通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。难点：学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。教学过程：一复习导入。1（出示10幅图）看了这么多的画面，谈谈地球给你的感受。（生：美丽、壮观） 2面对着美丽的地球，同学们发出这样的感叹！那么飞上太空的宇航员，他们面对地球又发出这样的感叹。（出示课件） 我们这个地球太可爱了，同时又容易破碎了！（全班齐读）二学习课文。1（出示课件）宇航员为什么说这个地球太可爱了？同时又太容易破碎了？（带着这个问题同学们自由朗读课文，地球可爱体现在哪里？用横线画出来，容易破碎体现在哪里？用波浪线画出来。（提示：找出关键的词语或句子，不用整段都画出来。）2（课件出示句子）1、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮是那样美丽壮观，和蔼可亲。2、地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。（全班齐读） 3板书：可爱 易碎 4地球这么美丽壮观，这么慷慨，大家知道地球有多大？书上有没有具体数字说明？大家一起来看第2自然段。（全班齐读） 5课件出示（第二自然段）6地球母亲是无私的是慷慨的，而人类又对地球做了些什么呢？（波浪线找出易碎的句子或词语。7板书： 易碎资源有限无节制开采随意破坏8“枯竭“是什么意思？（就是用尽了没有了）还可以再采吗？（不可以）因为资源是有限的。9人类除了无节制地开采矿产资源外，还有哪些行为对地球的伤害呢？课文的第几自然段说出人类的破坏。提问题：随意破坏造成什么后果？（使它们不能再生）它们指的什么？（联系上文回答）原来可以再生吗？文中什么说的？“本来可以再生。“那”本来“的意思就是什么？还造成什么后果？10出示课件（图片）：看到这么触目惊心的情景，有的是天灾，更多的是人为的破坏，所以有的人说地球毁破了，那就走吧，三十六计走为上策，行吗？齐读第6自然段。11比较句子：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。科学家已经证明，在以地球为中心的40亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。过渡：读了这段，告诉我们不能移居到别的星球去。12小结：地球既有可爱的一面，又有容易破碎的一面，因此我们应该精心保护地球。（全班齐读最后一个自然段）板书：我们要精心保护地球。12拓展：面对伤痕累累的地球妈妈，此时此刻把你想说的话写下来。（出