小学数学人教2011课标版二年级用加法的知识解决问题.doc

用加法的知识（分析法）解决实际问题 教学设计课题用加法的知识（分析法）解决实际问题授课教师陈顺所在学校雪林乡中心小学授课班级二年级学习目标1、使学生学会用加法的知识（分析法）解决实际问题，进一步加深学生对加法意义的理解。2、进一步体会解决问题分析法的五个步骤。3、感受数学与生活的密切联系，培养学生灵活解答实际问题的能力。教学重难点重点：学会用加法的知识解决实际问题，加深对加法意义的理解。难点：灵活解决加法的实际问题。教法与学法教法：创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而投入到充满探究和创造的数学活动中去。学法：尝试用已掌握的数学方法，自主探究和发现知识，培养学习主动性和自学能力。教学准备课件、投影、作业单教学环节教学策略设计意图教师活动学生活动一、情境导入1、出示：雪林乡风景图。师：孩子们快看，这是我们雪林乡的风景（如：图1是我们雪林乡的大门，图2雪林乡中心小学大门，图3是同学们做课间操：图4和图5是我们雪林乡开运动会的图片。2、请观察孩子们身上的服装，猜一猜是他们什么少数民族？（佤族）。3简单介绍佤族孩子的情况。（我们雪林乡佤族的孩子跟你们一样聪明，他们勤奋好学，由于受到环境的困扰，导致他们一出生到要上一年级之前，都还不会听汉语，更不用说会讲了，他们只会讲佤语，特别是一年级的孩子听不懂汉语，那上课怎么办呢？怎么交流呢？是吧！只能由老师一边讲汉语然后再用佤族翻译给他们听。）4、（双语教学）孩子们，老师就是这样跟他们交流的，下面我想教你们用佤语数数字从1到10，你们愿意跟老师学吗？5、复习加法的意义（比划手势），师根据学生汇报并出示。6、今天我们继续来练一练用加法的知识解决实际问题。（板书课题）1、学生欣赏图。2、学生看服装说民族。3、学生认真听老师介绍佤族孩子的情况。4、学生跟着教师学用佤语数数字从1到9。5、学生仔细观察手势并回答加法的意义。6、全班齐读课题。借助学生比较熟悉的生活情境激发学生的学习兴趣。二、解决问题1、解决问题的第一步：要求学生仔细观察图，认真读题目。）师：出示题目，（佤族姑娘在跳舞，室内有11人，室外有10人，一共有多少人在跳舞？） 请孩子们仔细观察图，认真读题目。2、解决问题的第二步：收集信息，弄清信息的含义。师：孩子们，通过仔细观察图和认真读题目后，你们收集到了哪些数学信息呢？（信息1：室内有11人，信息2：室外有10人）怎样理解这些信息的含义呢？（如：信息1表示什么呢，信息2表示什么呢？）3、解决问题的第三步：明确要解决的问题。师：孩子们，在这个题目中我们要解决什么问题呢？（一共有多少人在跳舞？） 根据学生汇报：（教师板书：一共有多少人在跳舞？）师：你能完整的说一说（信息1是什么，信息2什么，问题是什么）4、解决问题的第四步：分析问题。师：要解决“一共有多少人在跳舞？”这个问题，需要哪两个数学信息呢？（根据学生的汇报师板书两个数学信息。）问：这两个数学信息有什么联系呢？（加法的联系。）追问：为什么呢？小结：把室内的人数和室外的人数合起来就是跳舞的总人数。所以这两个数学信息有加法的联系。5、解决问题的第五步：解决问题。师：两个数学信息它们有加法的联系，而且这两个信息也已经知道了，问题我们也分析完了，你们会列式吗？根据学生的汇报：板书：11+10= 追问：会口算吗？板书：（11+10=21（人）答：一共有21人在跳舞。6、小结：师：通过解决这个实际问题，你发现了什么？小结：发现用加法的知识可以解决实际问题。学生仔细观察图，认真读题目。指名读，全班齐读。学生自由发言。学生自由发言。学生说老师板书。学生自由发言学生自由发言。同桌之间交流、汇报自由发言。学生独立完成在作业单上。汇报。学生独立完成在作业单。并口答。同桌之间交流。让学生用加法的知识解决实际问题，进一步加深学生对加法意义的理解。三、综合应用1、 出示练习。要求学生独立完成在作业单上，用分析法完成，教师巡视的同时收集学生做题的信息。然后进行展示（投影）作比较，以及做得好及时鼓励和表扬。学生独立完成，进行作比较。展示成果有针对性地练习，使学生熟练掌握用加法的知识解决实际问题，陪养学生的分析能力。四、课堂小结这节课你们学到了什么？教师小结：这节课我们学会了用加法的知识解决实际问题，还学