人教版课标本第十一册《伯牙绝弦》教案.doc

课题人教版课标本第十一册伯牙绝弦科目语文教学对象六年级学生课时第1课时教学设计者张贤带一、教学内容分析伯牙绝弦是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。二、学情分析1、伯牙绝弦是小学阶段所学的第二篇古文，对于学生来说还是比较陌生的，但从文字上看，又是比较浅显易懂，读起来朗朗上口。属于学生易于接受的一篇文章。2、在学习本文之前，学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础，因为在五年级学过杨氏之子、猴王出世、临死前的严监生等等，而且就词句的理解来说，此文词句更容易理解。教学本文，我期待循循善诱地引领学生增加一些文言文的阅读体验，感受这篇课文特有的语言现象；其次，继续渗透文言文的基本阅读方法，在借助注释、联系上下文的基础上还能用现代语汇去补充；再有，依托语言层层深入地感知“知音”的真正内涵，体会课文表达的情感，学习展开联想和想象进行表达的方法，使学生受到传统文化的熏陶。教学中，我准备了相关的音乐和简单的教学课件。三、教学目标1、读通课文：读准字音，读通句子。2、读懂课文：借助解释，课外资料，理解词句意思，读出自己的感悟。3、读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。四、教学重点和难点教学重点：理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解的真挚友情，体会文言文表达的音乐艺术魅力。教学难点：体会伯牙为纪念子期而破琴绝弦的情感。五、教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1、课前谈话，揭题导入 播放古筝曲高山流水。师：同学们，现在我们听到的这首优美动人的曲子，名字叫做高山流水，这首曲子流传至今已有几千年的历史了，在这首曲子的背后，还有一个感人至深的“伯牙摔琴谢知音”的故事，大家想知道这个故事吗？师：好。那么我们就赶紧走进我们今天要学习的课文，体会它的荡气回肠，耐人寻味。首先，我先请一位同学来读课题。2、引导读文3、再读文。师：同学们，古文的朗读和现代文不同，要读出节奏，再次朗读课文，根据老师给出的课文朗读提示，将文章读出节奏。4、引导理解文意说说你都读懂了哪些句子？5、出示课件，俞伯牙资料。伯牙所念，钟子期必得之。师：同学们，伯牙是著名的宫廷乐师，难道在他的琴声里只有高山和流水吗？他的琴声里还有包含些什么？师：琴声也懂，心声也懂，志向也懂，这才是真正的知音啊！6、配乐悲情叙述配乐，教师深情朗读师：伯牙做了人生最大的决定，谁能告诉老师，伯牙都说了什么，做了什么？7、升华情感，拓展外延师：读了这个故事，你感动吗？你想安慰他、赞美他或是鼓励他吗？将你此刻内心的想法写出来。生：想。预设：1.读正确字音。2.读错误字音。自读领悟，体会文意预设：1.学生读的相对流利，及时给予肯定的评价。2.学生读破了句子，及时指导学生朗读。生：再次自由朗读课文。生：读文章，交流感受。入情入境，感悟真情交流生：志在皎皎明月，志在徐徐清风，志在潇潇春雨生：听出了思念，悲伤，绝望生：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓生：动笔写感受，交流。保证学生在初读时，将句子读通、读流利此处是本课的情境点，在这里将学生对文章的理解转化为情境此处设计一个交流，意在拓展“念”字的外延，让学生真正理解到，不管伯牙念到什么，子期都能听懂，以此让学生更加深入的体会到，伯牙与子期那种心有灵犀的默契。生自己体会，自然引出下文此处设计，意在烘托情感，达到本课的情感目标，拓展本课所体会的外延。六、板书设计25伯牙绝弦伯牙 善鼓琴 所念 绝弦（知音） 钟子期 善听 必得之 死八、教学反思伯牙绝弦是一篇文言文，学生对于文言文的特点和理解方法还存在一定的难度，因此这篇文章我把重点放在文言文语感的初步感知和对故事本身的体味上。教学中，我也注重了朗读，文章的前半部分，指导学生要读出称赞的语气，读出知音欢聚的那份融洽与