小学数学人教2011课标版二年级自评 (2).doc

小小设计师的自评反思石嘴山市第六小学 马桂萍各位评委、老师们大家下午好：“小小设计师”是人教版二年级下册的一节综合与实践主题活动课，是对学生动手操作能力、观察分析能力、空间想象能力、以及鉴赏和创造能力的综合训练，更是联系数学与生活，体现数学运用价值，实现学生解决生活问题能力提升的载体。新课标提出：通过实践活动感受数学在日常生活中的作用，体验应用数学的知识和方法，解决简单问题的过程。获得初步的数学活动经验，本课正是人教版教材在该领域的典型特例。小学生的思维特点是直观与形象的，以直观形象的思维接触抽象的逻辑知识，电教媒体能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点，促进学生能力的全面发展。在这节课中我合理的运用信息技术教学，吸引学生的注意力，不但提高课堂教学效果，而且还发展学生的观察力和创新思维。同时这节课也是信息技术与数学学科融合的一节很好的代表课。我在本课的教学过程中，紧扣课程标准，把握教材意图，在充分考虑低段学生特点的基础上，精心设计课件、合理安排活动、有效组织探索，突出体现以下几点：1、富有音乐韵味的激情导入，利用信息技术在音乐声中欣赏美丽图案的形成过程，可以直观的感受到图形运动的现象，激发学生对生活中美产生浓厚的兴趣，进而引导学生对各种常见的图案进行观察，发现、设计。由生活中的美逐步进入数学教学中的美的探索。最后又带着数学学习的收获回到生活中去，解决生活中的问题。2、关注应用与创新，积累数学活动经验，通过信息技术先让学生观察并用自己的语言描述图形的运动过程，获得初步的方法体验。然后再利用信息技术直观的演示操作，对学生知识的理解和技能的掌握起到很好的作用。通过多媒体教学让学生在学习过程中动眼、动脑、动手、动口、动耳，可谓全身心参与其中。3、强化数学语言与表达，全课围绕操作、观察、思考之后，让学生充分自主的表达，因为语言是思维的外鞘，只有充分的让学生表达自己的见解，才能初期内化，为其所用。形象直观的操作和演示能让学生的数学语言表达的更完美、更具体。4、突显学科的综合元素，综合与实践活动注重数学生活实际、数学与其他学科、数学内部知识的联系和综合运用，本课为突出综合这一元素特别通过信息技术、教具、学具的设计与运用来实现，为学生探索图形运动方式提供了形象和辩证的载体。在创新设计图案这一环节，独具匠心的白板与课件的交互使用，让图案的设计真正经历了从基本图形的创造，到图形的运动过程，让学生经历了学习、模仿、创造、再创造的全过程。突显了本课的教学重点。其实这节课我可以全部用ppt教学，根据前段时间我校集体组织培训了白板软件，白板软件的好处很多：有显露器、透视镜、隐藏、便于学生书写等等功能。可是白板不能实现像我导入新课时的图形自己的运动，ppt又不能实现学生动手操作图形运动的功能。所以我就白板和ppt交互使用，达到了声情并茂的课堂效果，紧扣了我校运用信息技术达到高效课堂的小专题研究。但是我这里有个困惑：如何能让ppt和白板切换的更加自如、方便？这也正是我上课感到遗憾的地方，来回切换ppt和白板，浪费了时间，影响上课的容量，让学生把基本图形平移得到新图案，因为事先不知道学生要怎么平移，所以老师随时根据学生的意图来现场进行操作，也浪费了时间，以至于最后一个环节学生自己创造图案没能展示，很遗憾。这也是我这节课