小学数学人教2011课标版二年级表内除法平均分（一）.doc_第1页
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人教版二年级下册数学 除法的初步认识平均分（一） 江油市三合镇逸夫小学 何琼生教学内容：教材P79页，例1、例2、及相应的“做一做”和练习二的第14小题。教学目标：知识与技能：在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。过程与方法：让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。情感态度价值观：引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点：理解掌握平均分的含义，掌握按指定的份数平均分的方法。教学难点：掌握按指定的份数平均分的方法。教学准备：课件和糖果等。教学过程：一、创设情境，感受“平均分”1、情境导入，出示主题图：二（一）班的同学明天要去参观科技园，仔细观察，你得到哪些信息？他们是怎么分的？引出课题：平均分（一）2、教学例1。 （1）老师要把6个糖果分给3个同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢？请你动手帮他们分一分。（2）学生动手操作分一分。（3）汇报情况，教师板书。分法一：1 1 4 分法二：1 2 3 分法三：2 2 23、观察、对比分的结果，初步认识平均分。（1）请学生观察分的结果，你发现了什么？（2）学生汇报。（3）总结平均分的概念。每份分得同样多，叫平均分。4、练习，巩固平均分的概念（1）判断（2）把15个苹果平均分成5份。二、实际操作，学习平均分的方法。1、教学例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。（1）讨论平均分的方案。（2）各小组动手分一分。（3）学生汇报分法。分法一：可以1个1个地分，即1次1个一次放到6个盘子里，直到分完。分法二：可以每盘先放2个，再每盘放1个，直到把橘子分完。分法三：可以3个3个地分，即每盘放3个，1次把橘子分完。操作结果：把18个橘子平均分成6份，每份（ 3 ）个。（4）你喜欢哪种分法？为什么？（5）教师小结。把一些物品案指定的份数进行平均分时，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完，几个几个地分比较快。2、找一找。想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说，再指名说。三、练习深化“平均分”的理解1、辨析练习，判断哪些是平均分，哪些不是。2、完成教材第9页下的“做一做”。3、第八页“做一做”第二题。四、体验成功，回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获？五、板书设计。平均分例1： 二（一）班的同学明天要去参观科技园。老师要把6个糖果分给3个同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢？ 分法一：1 1 4 分法二：1 2 3 分法三：2 2 2每份分得同样多的分法就叫作平均分。例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。分法一：可以1个1个地分，即1次1个一次放到6个盘子里，直到分完。分法二：可以每盘先放2个，再每盘放1个，直到把橘子分完。分法三：可以3个3个地分，即
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