小学数学人教2011课标版二年级时 分 的认识.doc

冀教版小学数学二年级下册第七单元时 分 秒第一课时教学设计时 分的认识教学目标：1.结合熟悉的事情，经历看图说话、观察钟面、拨动表针等认识时和分的过程。 2.知道时针走一大格的时间是1时，分针走一小格的时间是1分，1时=60分。3.结合具体事例，体验1分有多长，培养珍惜时间的良好习惯。教学重点：1.分针走一小格是1分，时针走一大格是1时。2.1时=60分 教学难点：时针走一大格，分针正好走一圈抽象为时针走1小时分针走60分钟，即1时=60分。教具准备：钟表若干教学过程：一、课前准备（一）谈话导入 师：同学们，我们一起来猜个谜语吧。谜面：兄弟两个好朋友，围着柱子转呀转，弟弟要比哥哥长，哥哥倒比弟弟短，如果不去珍惜它，就会悄悄地溜走。谜底：时钟师：同学们说得真好，时钟上的时间就像我们的小伙伴一样时时刻刻跟着我们，我们每天都离不开时间，因此从小要养成把握时间、珍惜时间的好习惯。（二）复习整时、半时、大约几时这三种时刻。师出示图片，生说时刻。【设计意图：自然轻松地导入，贴切本课题。复习旧知，为本课做铺垫。】二、新授（一）看图说话 师：今天老师也带来了一位小朋友，他的名字叫亮亮，我们一起看看他什么时间在干什么？出示教材中的六幅图，鼓励学生用自己的语言来描述图中事情发生的时间。【设计意图：重点了解学生能否用几时、几时半、大约几时等描述时间的词语，同时使学生建立时间观念，受到要科学安排作息时间的教育。】（二）观察钟面 1.师：亮亮的一天非常有规律，安排得井井有条，说明他对时间掌握得非常好，你呢？师拿出事先准备好的带有时针和分针的钟表面，让学生观察，说一说发现了什么？ 2.待学生回答出有12个数字，12个大格时，师带领学生集体数出这12个大格。并追问：每个大格有几个小格？一共有几个小格？你是怎样数出来的？ 3.小组内拿出钟表再一次指出12个大格、60个小格。 4.师引导学生观察老师手里的钟表，看一看分针从12开始走了几个格？得出此时钟面上的时刻。 5.教师说明：时针走1大格的时间是1时，分针走1小格的时间是1分。【设计意图：提出要求，能够达到仔细观察的效果，让学生通过自己观察、交流、动手操作等方式，来认识时和分，既能很好地突出本节课的重点，又能为突破教学难点做铺垫。】（三）拨动表针 1.第一次演示：师任意拨动表针，追问学生看到了什么变化？【设计意图：使学生初步感知时针和分针的变化，能直观地看出时针走得慢、分针走得快。】 2.第二次演示：师先把时间拨到整时（比如3时），待学生说出钟表上的时间后，教师慢慢拨动时针（此时的分针先从12到5再到9最后到12），追问学生：分针有什么变化？ 3.小组合作演示教师的第二次演示，并讨论时针和分针的变化能得到什么结论？ 4.分针走一小格是1分，时针走一大格是1时。分针走一圈即60分的同时，时针走一大格是1时，即1时=60分。【设计意图：在学生小组合作中，通过他们的动手操作感受分针、时针的变化，在直观的物体中抽象出时和分的等量关系，符合低年级学生的数学思维。】5. 体验一分钟：1分钟做些什么？（1）全班学生静静地体验1分钟（2）一分钟完成课堂练习纸（3）体验1分钟拍球【设计意图：通过学生自主参与的方式，体会1分有多长，培养学生初步的珍惜时间的习惯，理解时间的宝贵。】三、练习（一）1.钟面上有（ ）个大格，（ ）个小格。2.时针走1大格是（ ）时。3.分针走1小格是（ ）分，走1大格是（ ）分。4.时针走1大格，分针正好走（ ）圈，是（ ）分。（二）挑战自我（三）小调查1、回去问问爸爸妈妈，他们1小时能做哪些事？2、一分钟自己能走多远的路，再估计从家到学校大约需要多长时间？【设计意图：举一反三，巩固本节课的知识，既加深了学生对知识的