小学数学人教2011课标版二年级解决问题 (10).doc

解决问题教学目标：1. 使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗透“单价 数量=总价”这一数量关系。2. 初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用的信息进而解决问题的能力。3. 在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。教学重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。教学难点：引导学生根据问题筛选有用信息，正确解决问题。教学准备：情境图课件一、复习导入：口算练习：76= 73= 4+2= 24= 62= 57 64= 35= 7+3=师：读题说结果并说出口诀。二、探究新知1.课前导入师：上个星期我们过了一个双十一，你们都听说这一天家长们都在忙什么？生：购物师：你们知道她们为什么在这天忙着购物吗？生；因为这天的东西都便宜（优惠多)师：我们的家长多很会算账，在这一天的优惠活动中能用适当的钱买到最实惠的东西，那今天我们用数学知识来解决一下购物问题.看看我们是不是比他们更优秀！（板书课题：解决问题）（设计意图：“行是知之识，知是行之成”，数学源于生活，又服务于生活。因此，教师利用日常中脍炙人口的事情引入，提高学生的学习兴趣，并让学生感知数学与生活息息相关，）2.出示主题图师：看看今天我们来到哪里？（文具店）师：从这幅图中你都知道了什么？生：日记本4元，文具盒7元，橡皮2元，铅笔3元师：听完她说的，你们有要补充的吗？生：每个文具盒7元，每块橡皮2元，每本日记本4元，每支铅笔3元。师：他说的特别清晰，你们知道他哪说的好吗？生：他说了“每个”，说明是一件商品的价钱。师：补充的真好，那谁能把这些信息再完整的说一说？（生说）（设计意图：让学生观察图并提取数学信息，教师善于倾听学生并从中深入挖掘这些信息的完整性，让学生明确标价都是都是一件商品的价钱，使学生初步理解单价的含义，为今后的学习做好铺垫）师：通过观察，大家都知道了一些文具的价格，那你来到文具店，你想买什么？生1：我想买2个文具盒。师：你们能算出买两个文具盒，用多少钱吗？（板书）学生一起解决，将算式写在本上。（写完后，自己说说你是怎样想的？）指名让学生说算是，教师板书：72=14（元） 师：为什么用乘法计算？生：这道题是求2个7的相加的和是多少所以用乘法计算。（教书板书：7 7， 并说明这是简图表示）师：计算时用的哪句口诀？（生：三七二十一）师：想一想，这道题的单位名称为什么是元？ 师：回顾整个解决问题的过程，你看看自己的解答正确吗？怎样检验？师：谁还想买几个文具盒？买几个？生：我想买4个文具盒。师：买4 个文具盒，一共多少钱？你们能根据题意画简图并解决吗？（生本上，生汇报。）师：我也想买文具盒，我想买6个文具盒，你们帮我算算一共用多少钱？指一名学生板书，其他学生写在本上，并让板书同学汇报，其他同学给予评价。师：刚我们解决了解决了这三个问题，仔细观察一下你们有什么发现吗？学生各抒己见，最后引导学生看出，求一共多少钱，用一件商品的价钱去乘买的数量（设计意图：学生在已有知识的基础上很容易解决问题，因此在安排本环节时，先由学生列式解决，在学生汇报算式时，教师引导学生求2个7相加的和可以画简图，在解决第二题时，放手让学生根据题意边画简图，边列式并说明理由！第三题，再由学生板书讲解，其他学生给与评价。在整个教学中，让学生通过画一画，算一算，说一说的活动逐步递进的提高要求，使学生清晰的理解乘法的数量关系，并在学生的摸索尝试中建立数学模型）3.拓展互提师：除了文具盒，你还想买什么？请你悄悄告诉我！学生轻声告诉老师，其他学生会仔细倾听，然后让学生快速解决问题。师：你还想买什么？告诉你的同桌，让他帮你算算花多少钱？（生生互提并解决）师：你们知道我为什么想买6个文具盒吗？因为我看到文具店有优惠：文具盒满40元件5元，你们知道我买6个文具盒要花多少钱吗？生：37元，因为满40元减五元，就是等于40元或大于40元就减5元，用42-5=37（元）（设计意图：通过学生提问，教师提问，大家解决，使数学课堂前一步的数学知识性，又应用到“生活化”的数学课堂中，系统的数学知识使师生生活经验得到应用，学生学习数学的乐趣增加，教师教的活力十足，课堂气氛活跃，体现师生在课堂的价值与意义。3、 练习1.看图列式 让学生先看图说图意后列式解答，那42角还可以怎么说呢？2. 选择（学生读信息和问题，做选择。）1.一套童话故事共有7本，每本5元。小亮买一套,需要多少钱3元A.7+5=12（元） B.75=35（角） C75=35（元）6元4元元 1元 6元 3元7支钢笔多少元？ 下面哪个算式正确？A.47=28（元） B.67=42（元）师：说说你是怎样选的？为什么会这么选？3. 全家游我们全家一共要多少钱？师：仔细观察，你有什么不明白的地方 吗？生：8元/人。这个斜杠是什么意思？生：是每个成人票价是8元师；仔细找出数学信息和问题，看谁找的又准又全。生：有4个大人，一个小孩。成人票每张8元，儿童票每张4元，全家一共要多少钱？师：你们能算算吗？（学生独立解决并汇报）（学生大多会是：48+4=36元 ，师问算式中的两个4表示的意义相同吗？）（有学生：58-4=36（元），现由生评价，师让她讲明理由，再由学生评价）4. 妈妈带的比25元多，比30元少，正好买了4个同样的东西，你们知道妈妈到底带了多少钱？（设计意图：选用递深的方式选择与学生生活实际的问题，组织学生用各种方式来解决问题，锻炼学生的语言表达能力，让学生不断提问题培养学生思考问题能力，培养良好的思考问题的习惯，经常做到会看，会想，会问，会讲，从而提高学生分析问题解决