南京市高考化学一轮复习《化学原理备课》讲座之一 ppt.ppt

高三化学复习备课讲座选修4 化学原理 回归 活化 提升之一 测量和描述 理解和说明 预测和控制 1 是构建化学学科框架的重要基石 2 对实践的三大功能 如 认识化学反应速率和化学平衡的调控在生活 生产和科学研究领域中的重要作用 化学基本概念和基本理论 必考内容 约32 物质结构与性质 选考内容 约10 3 高考试卷中所占比例 一 认识化学原理的重要地位 试题难度比较 回归基础的重要性 二 注重考纲 说明中 化学原理 的变化 主题1 化学反应与能量转化 主题1 化学反应与能量转化 主题1 化学反应与能量转化 主题2 化学反应速率和化学平衡 主题2 化学反应速率和化学平衡 主题2 化学反应速率和化学平衡 主题3 溶液中的离子平衡 主题3 溶液中的离子平衡 总体变化特征 1 知识层面拓展更宽 2 淡化概念 注重规律 强调应用 符合 课程目标 知道化学反应原理在生产 生活和科学研究中的应用 能对生产 生活和自然界中的有关化学变化现象进行合理的解释 三 高考化学命题特点和趋势 1 注重基础 化学基本理论中的重点 基点 2 突出迁移 注重将课本理论知识的综合和应用 3 面向现实 理论试题的依附渊源 引导学生注意社会实际问题 用化学视角观察现实问题 试题密切联系生产和生活中各类化学问题 重视化学与环境 能源 资源 健康 科技等方面的联系 4 再现探究 理论试题的发展创新 5 体现区分 理论试题的选拔功能 强调知识应用的同时 还尝试对学生拓展性学力和研究性学力的考查 强化对学生获取信息 处理信息 运用信息解决问题的能力的考核 适当增加开放型试题 鼓励有创造性的答案 要求用研究性的思路考虑问题 提出更优的实验方案 试题不具难度但有深度 体现了考改与课改的一致性 配合和支持了中学新课程改革 考试说明 中素养和能力要求3 学会实验探究 四 复习指导思想 1 回归 活化 提升 基本理论复习走势 回归课本 找到知识的落脚点和生长点 对课本内容有深入的领会和理解 活化基础 重组和整合相关知识 要将理论知识置于化学学科的大环境中 升华规律 加工 深化和浓缩基本知识 对某些隐性知识按一定的线索统摄成规律 要将重点 难点 知识点整理分类 类比分析 做到知识和技能融会贯通 灵活运用知识解决实际问题 2 发散 提炼 反思 复习教学轨迹 将理论知识问题化 情境化 和考试热点专题化 专题化 将杂乱无序 难易不一的复习内容处理成有序的 阶梯性的 符合学生认知规律的学习方案 有利于学生学习方法和解题方法的形成 问题化 将教材描述性的知识点转变为探索性的问题点 能力点 对知识点设疑 质疑 释疑 激思 有利于发现学生显性和隐性问题 培养学生的能力品质与创新素质 思维效益定律 1 100 100 1 即对一个问题从多个角度思考多次的效益要比对多个问题每个只思考一次的效益要好得多 要善于对某个问题进行多角度的深入研究 深化对问题的理解 优化思维过程 揭示问题本质 沟通知识间联系 提炼一般规律 通过反思来感悟知识 拓宽思路 优化解法 完善思维过程 两者深浅层次不同 只有让学生先对错题进行追根究底的挖掘 找出错误的知识性的 心理性的 能力性的因素 才会从根本上防止错误的重复 本模块学习的普遍现象 一听就会 一做就错 一错再错 纠错 究错 思考 通过哪些实验或事实判断hcl和ch3cooh两种电解质的相对强弱 案例1 发散讨论 注意 每一种方法需要什么前提 探究分析 1 测ph 若等物质的量浓度 测定两溶液的ph 方法 现象与结论 ph较大的为hac 若ph相同 稀释相同倍数 ph增幅较小的为hac 升温 假设不促使其挥发 ph变小的为hac 加中性盐 同离子效应 ph变大的为hac 测定对应盐溶液的phnacl naac ph大于7的原为hac 2 反应的快慢及反应物用量 相同ph 相同体积的一元强酸 如盐酸 与一元弱酸 如醋酸 的比较 与0 1mol lnaoh反应呈中性 与0 1mol lnaoh中和 ph 1 1lch3cooh ph 1 1lhcl 稀释100倍ph 加对应盐的晶体ph变化 比较 酸 碱加水稀释10n倍前后的ph变化 1 强酸 始ph a 2 弱酸 始ph a 3 强碱 始ph b 4 弱碱 始ph b 则后ph a n 则后ph a n 则后ph b n 则后ph b n 5 酸碱无限稀释时 酸不能 7 碱也不能 7 常温下 a n 7 a 10n a强a弱 b b n b弱b强 10 7mol l 加水 x n so42 n h c so42 c h 硫酸溶液的稀释 3 情境 研究 提升 理论与实际联合 将理论与实际相结合 可使基本理论的复习化抽象为具体 有血有肉 富有生机 这样既符合教材的要求 也符合考试的方向 所以基本理论的复习也要尽可能地让学生 亲历 研究 科学探究是奇妙的过程 请你一起参与实验探究 并填写下列空白 1 提出问题 某同学在滴加fecl3溶液时 不小心把滴加fecl3溶液的滴管放入到盛 双氧水 过氧化氢 的试剂瓶中 发现有大量的气泡产生 他联想到用二氧化锰可作过氧化氢分解的催化剂 他想fecl3溶液能否也可以作过氧化氢分解的催化剂呢 于是他做了以下探究 案例 2 猜想与假设 fecl3溶液能作过氧化氢分解的催化剂 4 讨论与反思 已知fecl3溶液中含有h2o fe3 和cl 三种微粒 该同学又做了三种猜想 猜想1 真正催化分解h2o2的是fecl3溶液中的h2o猜想2 真正催化分解h2o2的是fecl3溶液中的fe3 猜想3 真正催化分解h2o2的是fecl3溶液中的cl 你认为最不可能的是猜想 理由是 其他同学又对余下的两种猜想 进行了实验探究 请你帮助他们填写下表 小结 化学总复习特点 具有高度的系统性 创新性 综合性 总复习绝不能简单的重复与再现 而是一次再学习 再提炼 再提高的过程 因此 我们教师一定要具有总揽教材全局 驾驭总结综合各类知识的能力 五 复习专题及课时安排建议 主题一化学反应与能量 共 课时 复习专题课时安排 主题二化学反应速率和化学平衡 共10课时 专题1化学反应速率 2课时 专题2化学平衡状态 1课时 专题3化学平衡的移动 1课时 专题4等效平衡 2课时 专题5化学平衡 常数 计算 2课时 专题6化学平衡的图像问题 1课时 专题7化学反应进行的方向 1课时 主题三溶液中的离子平衡