24、麦哨(公开课).doc

24、麦 哨设计者：杨建秀教学目标 1、认识“畔、兜、穗”等8个字，读准“和、应”等几个多音字的读音。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟乡村孩子的欢快清新的童年生活。3、通过感悟和积累优美的词、句、段，培养学生语感。4、运用作者的写作方法仿写场景段。教学重点：自主读文，读中感悟农家孩子的欢快的童年生活。教学难点：领悟运用作者各种修辞手法的运用和巧妙的布局构思。教学过程：一、 谈话引题1、师：今天我们来学习一篇关于农村生活的文章2、出示课题麦哨，请生读，麦就是-（麦子），哨呢-（口哨）图片帮助理解“麦哨”（麦秆做成的哨子），是农村特有的一种“乐器”。咱们走进麦哨这篇课文，感受农村生活的乐趣。二、初读感知 1、这是一篇略读课文，（课件出示要求）请大家自由朗读课文，把课文读通、读顺，看看文中孩子的生活是怎样的？2、检查生字：湖畔 肚兜 麦穗儿 包裹 嚼嚼 直沁肺腑 撩起 和着 你呼我应 黑白相间 乐谱 似的 结出 剥开 麦秆（1）谁来跟第一行的朋友打打招呼 正音：畔 麦穗儿（2）谁挑战第二行，正音多音字“和着 你呼我应”。齐读这两个词（3）齐读3、交流：文中孩子的生活是怎样的？（快乐、无忧无虑 、自由自在）他们无忧无虑快乐的生活洒在乡村的哪些角落？指明答（板书：湖畔、田野、土坡）三、 精读感悟默读课文，你从哪些词句中感受到了乡村孩子的快乐？边读边找，用“”划出，并在自己喜欢的词句旁边做上批注，说说自己喜欢的理由。交流：板块一：出示句1：“呜卟，呜卟，呜田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。”出示句2：“呜卟，呜卟，呜是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远”指名学生读，静静地默读这几段，你发现了什么？A、 指导读“呜卟，呜卟，呜”B、 （句式相同）一问一答：师生配合读C、 用词相似：一声呼，一声应你呼我应，忽高忽低此起彼落（指导朗读）D、 男女生分读句1和句2小结：一二自然段和七八自然段写法相似，一二段在文章的开头，七八段在文章的结尾，这样的写作方法称为（首尾呼应），仿佛让我们置身于麦哨所吹响的田园牧歌里。板块二：怎能少了孩子们活泼可爱的身影呢。瞧，湖畔，到处是割草的孩子生接读：白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。孩子们一边割草，一边欣赏着美丽的田野风光，不禁又拿起麦哨，吹奏起心中的赞美之歌，你听生读出示句3：呜卟，呜卟，呜板块三：那边的田野也是孩子们眼中的一道亮丽风景线。出示句4：“前几天一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。”A、指名生读句子B、读着读着，哪些色彩映入你的眼帘，请圈出来。红字“鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色”C、有了这些色彩的点缀，你眼前仿佛看到了一幅怎样的画面？D、指导有感情地朗读E、这不仅是一幅五彩斑斓的画卷，还是一首丰收的赞歌呢。你从哪些地方看到了丰收的景象？用“”划F、 指明仿说句子：（ ）的（ ）谢了，结出了（ ）的（ ）；（ ）的（ ）谢了，长出了（ ）的（ ）；（ ）的（ ）谢了，结出了（ ）的（ ）。师小结：像这样三个意义相关、结构相同或相似的句子并排在一起，就叫做板书：（排比）。排比是一种富于表现力的修辞方法，能使文章表达得更紧密，使感情抒发得淋漓尽致。G、特别是这一望无际的麦田，（图示：麦穗图），你看到了什么？风儿轻轻拂过，麦穗摇晃起身子，你仿佛看到或听到什么？H、出示句子指名读：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。让我们一起去感受麦子的欢快吧！生齐读师：充满生机，充满活力的田野在作者的笔下表现的淋漓尽致，在这段的描写中，作者除了运用排比的修辞手法，还运用了哪些修辞方法？板书（比喻、拟人）交流句子，理解“擎”看着眼前的美丽风光，孩子们忍不住又吹响了那动听、柔美的麦哨，出示句3：“呜卟，呜卟，呜”齐读板块四：第五、六自然段A、指名交流（第五段把你体会到的快乐带入句子读）在这样的草地上，孩子们翻跟头、竖蜻蜓，还做着哪些好玩的游戏呢师：孩子们兴致勃勃、无忧无虑，因为草地生接读“柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！” 听，围观的孩子正为他们伴奏呢，出示句3：“呜卟，呜卟，呜”B、指名交流（第六段）出示图片，认识“茅茅针”、“茅穗儿”、“茎”。师述：那是一种和茅草差不多的野草，顶部的茅穗儿还裹在绿色的叶片里，显得鼓鼓的，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，生接读“一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！”在这样悠闲的时刻，孩子们又吹起了那欢快柔美的麦哨,表达内心的快乐。出示齐读：呜卟，呜卟，呜板块五：伴着欢快的、柔美的麦哨声，湖边的青草土坡上到处留下了孩子们的足迹，留下了孩子们的欢声笑语。师：田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？（生接读）一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。师：呜卟，呜卟，呜是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？（生接读）一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远四、回归课题麦哨课文的题目是麦哨，这麦哨声还只藏在文章的开头和结尾吗？它还藏在哪里？板书（湖畔、田野、土坡、童年的记忆里）作者只要一听到麦哨声，就会想起那美丽的田野，那齐刷刷的麦芒，那甜滋滋的“茅茅针”，那快乐的伙伴和欢快的童年生活。所有的快乐记忆都伴着这柔美、快乐的麦哨声，传的很远，很远让我们