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文档简介

教学准备 1. 教学目标 1、紧扣中心句,想象画面,感知课文,寻找由搭石构筑的风景,让学生从乡亲们摆搭石、走搭石、让搭石的一幕幕情景中,发现美,感受美。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到情感的熏陶。3、学习作者的表达方式和写作方法,并能进行简单的仿写。 2. 教学重点/难点 教学重点:边读边想象画面,联系上下文,创设情境。联系生活体验理解课文,体会搭石所蕴含的美。教学难点:学习作者的表达方法和写作方法。3. 教学用具 课件4. 标签 搭石 教学过程 一、检查预习、导入新课1、检查预习情况：课文中的字词。2、导入:小朋友们,我们随作家刘章一起认识了搭石,我们反复咏叹了这句话搭石,构成了家乡的一道风景。3、默读课文并思考课文哪几个自然段写出了搭石构成了家乡的一道风景?二、精读课文,体会意境,想象拓展(一)小组合作学习。1、小组合作读课文24自然段。2、讨论:搭石构成了家乡的一道怎样的风景?你是从哪些句子读出来的,并把这些句子画下来。(二)师:好的,我看到很多同学在语句上都画上了美丽的波浪线,咱们一起来交流交流。根据学生的交流情况,灵活进行三个板块的学习。预设板块一:出示“上了点年岁的人直到满意了才肯离去”。1、指名朗读,理解“踏”。你们觉得这是怎样的踏?是啊!正是这个小心的踏,踏了几个来回的踏,踏了又踏的踏,踏出这位老人的善良,你还能把这种形象读出来吗?2、男生齐读。 3、哪些词语最让你感动?你从中体会到了什么?(板书:摆搭石) 4、体会淳朴乡风,丰满人物形象:师(引述):看见上了年岁的老人还这样的为他人着想,如此善良,你觉得中年人会怎样做呢?青年人呢?那,像我们这样大的孩子呢?这真是淳朴乡风,代代相传啊! 预设板块二:出示“每当上工、下工给人画一般的美感。”1、指名朗读。2、理解“协调有序”:(1)师:这几句话描述了一个怎样的情景?(板书:走搭石)(2)他们是怎样走的?(3)创设情境,师生合作读,理解“协调有序”。 3、师范读,其他同学闭上眼睛,想象这幅画面。你似乎听到了什么,看到了什么,又想到了什么?4、女生齐读。 预设板块三:出示“如果有两个人面对面同时走到溪边人们把这看成理所当然的事。”1、指名朗读。2、自由读,你从这段话中感受到了什么?(板书:让搭石)3、是的,一块块普通的搭石,演绎着山里人特有的的淳朴、善良、谦让和敬老,也深深地敲击着我们的心灵!来,让我们把心中的这份感动,通过朗读告诉大家。男女合作读。三、齐读第5自然段。1、你想到了什么?2、师小结:作者借搭石颂扬了人们无私奉献、一心为他人着想的人性美。(板书:美 )四、拓展练习: 作者从不起眼的小事中发现了美,对你有什么启发?请把你发现的平凡生活中的美写下来。五、总结全文,升华课文人文内涵1
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